苏教版小学语文五年级上册《滴水穿石的启示》教学设计.doc

《滴水穿石的启示》教学设计 　 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课6个生字，认识识字表中的3个字及1个多音字“给”。 3.理解课文内容，感悟滴水穿石给予我们的启示，学习目标专一、持之以恒的精神。 4.了解议论文的文体特点。 教学重点： 理解课文内容，感悟滴水穿石给予我们的启示，学习目标专一、持之以恒的精神。 教学难点： 了解议论文的文体特点。 教学准备： 教师：课件；学生：预习课文，查阅相关资料。 教学过程： 一．导入： 1．同学们，今天我们来学习一篇新课文：滴水穿石的启示。齐读课题。 2．“启示”是什么意思？ 3．滴水穿石到底给了人们什么启示？就让我们一起跟随作者走进课文。 二．初读，检查预习，整体感悟： 1．自由读课文，注意读准字音，读通句子。想想滴水穿石的启示是什么。 2．课文会读了吗？老师考考大家。 出示：安徽 碳粒 白炽灯 纲目 自谋生计 小贩 迷恋 权利 自勉 谁来领同学读一读？红色的是生字，你想提醒同学注意什么？ 3.“滴水穿石”给予我们的启示是什么？谁能用课文中的话来回答？ 提炼：目标专一，持之以恒 （板书） 三．品词析句，深入理解： 1.作者最初是从哪儿感受到滴水穿石的力量的？请同学们默读1、2自然段，画出感受深的地方。 交流：可以看图；可以联系词句；可以联系实际。 出示：这个小洞是怎么形成的呢？原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在同一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了……水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了石块，成为今天太极洞内的一大奇观。 这段话中有一个问句。你觉得作者知道答案吗？既然知道为什么又问呢？（理解设问句的作用） 带着你的理解再读一读。（自由读） 2.我们赞美水滴的力量这么大，可是，为什么同为水滴，雨水就没有这样的力量呢？请同学们自己到书中找找答案。（再次体会设问句作用） 3.我们来对比一下，一个是滴水穿石成功的例子，一个是雨水不能滴穿石头的例子，这两个例子一正一反，告诉了我们同样一个道理，那就是?这种说明道理的方法，我们也可以在写作文的时候运用一下。 4．读到这里，我想大家已经充分认可：目标专一，持之以恒就能取得成功了吧？那课文第3段是不是可以不要了？请你读读这一段，说说理由。 5．根据自学提示自学第三段， （1）这一段中哪个人的事例给你的启发最大？画出让你受到启发的词句，在旁边写写感受。 （2）读后小组交流。 （3）全班交流。 李时珍：（图、文）补充：李时珍鉴于过去医药书籍错误、遗漏之处较多，决心重编药典。他历时27年，于1578年写成《本草纲目》。全书共52卷。配有药物绘图1127种，各类药物按类编入共计1892中，附有治病药房11096条，集中国历代药物书籍之大成，具有重要价值。 爱迪生：（图、文）算一算：这一千多项发明，如果一周发明一样，需要大约多少年？何况像电灯、留声机、话筒、电影放映机这样复杂的东西，一周能行吗？你想到了什么词？ 齐白石：（图）猜猜看，这是老人多大年纪的时候画的？理解“不教一日闲过”。 （4）这三个人虽然经历不同，但成功的秘诀是相同的。你发现了吗？ 出示：你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块快“顽石”，最终取得成功的吗？ 这个句子还可以怎么表达？引号中的词语实际是指什么？你想用哪些词来形容一下这种品质？ 6.回顾第三段：作者是怎么表明自己观点的？选择对你启发最大的事例再读一读。 四．拓展： 你还知道哪些具有滴水穿石精神的人？ 五．带着你的感受，再读一读课文中让你最受启发的句子。 六．质疑。老师也有个问题：这篇课文与我们平常写的写人、记事、写景的文章有什么不同？（了解论说文的特点） 七．总结。 学习了课文，谁来说说你有哪些收获？ 水滴的力量微不足道，但是只要能做到“目标专一，持之以恒”，就拥有了巨大的力量；一个人即使再平凡，只要能做到“目标专一，持之以恒”，也能成就一番了不起的事业。 让我们一起铭记滴水穿石的启示——（齐读）目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想！ 作业设计：一星级：归类积累本文的成语。 二星级：写一篇读后感。 三星级：课外搜集具有滴水穿石精神的人的故事，讲给周围的人听一听。 板书设计： 22 滴水穿石的启示 （论说文） 正：太极洞奇观 李时珍、爱迪生、齐白石 目标专一，持之以恒