苏教版小学语文五年级上册《嫦娥奔月》教案.docx

《嫦娥奔月》教案（第一稿）　教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、了解AABB和ABAB的叠词的特点，积累这两类词语。3、学会5个生字，绿线中的3个生字只识不写。掌握多音字“济”，理解由生字组成的词语。4、借助课文具体的语言材料，体会嫦心地善良、为民造福的品质。教学重点：　有感情地朗读课文，感悟课文内容。教学难点：　感受课文的意境美。　　　　教学过程:　　一、导入新课，揭示课题　　同学们，你们知道每年的农历八月十五日是什么节吗?(是人们企盼团圆的中秋佳节)人们为什么把这一天定为企盼团圆的中秋佳节呢?让我们一起来读一读神话故事——嫦娥奔月。学生齐读课题。解题：奔，奔向。“奔”是个多音字。　　读了这个题目，你想知道些什么?　　二、初读课文　　　1．布置课内预习。　　　(l)借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文。　　　(2)拼读田字格里的9个生字，想办法记住字音、字形，画出课文中带生字的词语，查字典或联系上下文理解它们的意思。　　　(3)想一想：嫦娥是谁?她为什么要奔月?这个“奔”是什么意思?　　　2．检查自学情况。　　　(l)认读生字词。　　　奸诈　贪婪　宝剑　时值　中秋　迫不及待　　威逼　焦急　敬重　翻箱　倒柜　洒满银辉　　　提示：“婪”是边音；“诈”、“值”是翘舌音。　　　(2)重点理解下列词语。　　　敬重 (文中指谁敬重谁?)、奸诈贪婪 (文中指谁奸诈贪婪?)、接济、威逼(文中谁威逼谁干什么?)迫不及待、周旋：字典中有三种解释：①回旋，盘旋；②交际应酬，打交道；③与敌人较量，相机进退。在本课中应选哪一种解释?(第③种)　　三、精读感悟：（一）学习嫦娥奔月画面：1、提起“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅画。什么样的画？　　2、（课件出示）看，引说：蓝蓝的——天，圆圆的——月，衣带飘飘的——嫦娥。感觉怎样？（美）　　3、课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗？　　4、读一读。读文字有什么感觉？（同样“美”，板书）（激发）向往美的同学一定争着读；心中拥有美的同学一定渴望读）　　5、老师也想读：（老师读，不同，我们来对照读一下，到底有什么差别。）　　　　　飘飘悠悠——飘悠（更轻更柔、有一种飘荡的美感）　　　　　碧蓝碧蓝——碧蓝（喜爱的情感在里面）　（二）揣摩人心　　1、这段文字抽出来读我们感觉很美，现在请同学们将这段文字送回文章里去，把课文整体读一读，留意一下，当你再一次读到这段文字时，你还认为嫦娥奔月仅是画面的美吗？　　2、学生轻声读课文。　　3、人更美：心地的善良。能具体说说吗？先默读，把一些支持你想法的语句用线画下来。　　学生读画后交流。　　先从总体上把握。体会在两点上：一是接济贫苦的乡亲们。二是不让坏人逢蒙害人，不顾一切吞下仙药。　（1）什么是“接济”呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？　　例：村东的王二家没米下炊了，孩子们围锅台饿得直哭，嫦娥知道了，就……　　村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却一块布来包裹，嫦娥知道了，就立即……　　这种给以物质上的具体援助，就叫——“接济”，像这样事例说也说不完，所以乡亲们都——十分喜欢她。　（2）第二件事情是关键，这件事是因一个人而生，那个人就是——逢蒙。那是一个奸诈贪婪的小人。“奸诈”（虚伪骗人）体现在哪儿？“贪婪”呢？（“把仙药交出来！”）面对逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？读。　　“周旋”，什么叫“周旋”呢？这样，我们来演一演，我来演那个奸诈贪婪的逢蒙，谁来演嫦娥？　　与扮演嫦娥者交流：你为什么要与逢蒙周旋呢？（照应课文中的“心想”）当周旋失败后，你又为何一口吞下仙药？（进一步强化“心想”）　　多善良的嫦娥啊，谁来将第5自然段来读一篇，再现那个惊心动魄的场面。　　4、（接着学生），嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来……（读那段文字）　　5、现在我们感觉这段文字美，是不是又多了一个理由，那是——因为嫦娥的心美。　　6、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的内心你能体会到吗？你愿意成为的嫦娥的知音吗？请你用一个词语描述嫦娥此刻的心情。　　7、如果当嫦娥身体轻起来，飞出了自己精心收拾的那个温馨的家，飞离了自己曾经与乡亲生活过的村庄，越飞越高，心中涌起的最强烈的情感应当是什么？这幅图有个细节是不是改一改更适当呢？（出示修改后的图）——我们是不是也把这段文字改一改。（泪眼朦胧，不时回转头来遥望大地。）　（三）升华情感　　1、嫦娥深爱她的丈夫，她的丈夫呢？你从课文里哪些细节得知的？读7小节，我不想听你说，我想听你读。（放音乐）　　2、后羿对嫦娥的情感，也是天地可鉴。“嫦娥！嫦娥！”这是课文中后羿唯一对嫦娥说的话，其实，后羿的心中有多少话要对嫦娥说啊。但万语千言，一切均浓缩在这连声的呼唤声中，全体男生读。　　3、同学们，嫦娥奔月就意味她与丈夫……意