苏教版小学六年级下册语文《卢沟桥烽火》教学设计-.doc

《卢沟桥烽火》教学设计第二课时 教学目标： 1、能正确流利、有感情地朗读课文，能按时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。 2、能通过品味文中的语言体会日军的勃勃野心、蛮横无理、可耻下场及我国军民同仇敌忾，抗击日本侵略军的英勇。 3、能在具体的语言环境中体会词语所包含的情感。 4、能随事件认清日寇的侵略罪行，感受我国军民英勇爱国行为的可敬。 教学重难点： 课文的二—五自然段，通过作者对敌我双方表现的描写，体会日寇的疯狂与可耻下场，感受我国军民的团结、机智与英勇。 教学用具：????《大刀向鬼子头上砍去》MP3 教学过程： 一、激情导入，确立主题。 1．这是一座历经百年的桥梁，却经历了一场令国人刻骨铭心的战斗；这是一座历经沧桑的桥梁，却见证了一段令国人永世难忘的历史，它的名字就叫——卢沟桥。让我们翻开那厚厚的历史长卷，一起去看看那——（齐读课题：卢沟桥的烽火） 2．通过上节课的学习，我们知道，“烽火”是（报警的烟火）那么卢沟桥的烽火，报的是什么警呢（信号）？——那是日本鬼子全面侵略中国的信号。让我们一起回到1937年7月7日那个不平静的夜晚，去亲眼目睹日本帝国主义的侵略本质，默读课文第二－三自然段，看看到底发生了什么事？ 二、精读理解，朗读感悟。 1.生读2.3自然段， （1）交流发生了一件什么事 （2）细读日寇与我军的有关句子谈感受。 （3）指导读出日寇的不可一世、蛮横无理，我军的誓死为国、大义凛然。 （4）守桥的中国士兵是如何判定日本军官是赤裸裸的挑衅而不是搜查失踪的士兵呢？（划划，想想） （如果真要寻找丢失的士兵，也该在白天，不应该在“星光暗淡，万籁俱寂”的“深夜”。日军到中国士兵的管辖范围来搜查，总该讲些基本礼节，可他们却是“全副武装”，还“气势汹汹”。 部队的纪律很严明，日军竟然会丢失士兵，这是件丢脸的事，“家丑不可外扬”，可他们却兴师动众地来搜查。 失踪的只是个小士兵，应该没有必要这样连夜搜查。）是啊，这些地方都可以看出日寇故意挑起事端妄图侵略的险恶用心。 （5）1937年7月7日，趁着深夜，全副武装，想要占领卢沟桥，那卢沟桥到底是一座什么样的桥，使得日军不惜编造谎言来强占它呢？谁来介绍一下卢沟桥？仅仅是这样一座桥，日军有什么好占领的呢？（导入第一自然段的学习） 2、齐读第一自然段 （1）卢沟桥确实重要。最后一句话我们再来一齐读一读，读出卢沟桥的重要 （2）你是怎么读的？ 为什么强调“咽喉”，直接说“要道”也可以啊？（病毒一旦进入咽喉，就会在全身蔓延） 日军一旦强占了卢沟桥，他们的魔爪就会怎样？ 再齐读第一句话。 （3）卢沟桥重要吗？ 驻守在桥头的中国士兵会让日军强占卢沟桥吗？ 驻守在桥头的中国士兵会让日军的魔爪伸向全国手无寸铁的老百姓吗？ 驻守在桥头的中国士兵会让他们的兄弟姐妹遭受日军的蹂躏吗？ （4）如果你是驻守在桥头的中国士兵，你会怎样做？ （5）正像你们一样，1937年7月7日，驻守在桥头的中国士兵也进行了英勇顽强的斗争，文章哪些自然段向我们描述了这些无名英雄的壮举（4－5） （6）好，下面的时间就请同学们自由朗读这一部分，去感受我们中国守军的英勇、顽强。 3、学习4、5自然段 （1）先自由地读读课文——画出描写日寇地句子，用﹏﹏﹏画出描写我军的句子，谈体会。 （2）同桌两个人合作读，读一个读日军，一个读我军。 （3）讲一讲守城的经过 （4）请同学们看文中插图，说说从这幅图上，看到了什么？仿佛听到了什么？又感觉到了什么？ （5）课文中哪些词语突出地表现了中国守军的英勇无畏呢？： A、“早有防备……同仇敌忾、奋起还击”（说明了什么？） B、“举起” “冒着”??“冲出” “砍去”从四个连续动作中，我们仿佛看到了什么？你的耳边好像又听到了什么？ （6）在体会读的基础上归纳描写我军的词语：同仇敌忾、奋起还击、两面夹击 （7）引读体会同学们，让我们一起来重温这激烈的夺桥之战，好好地读一读中国守军英勇拼杀的语句老师引读英勇的中国守军： 大刀： 顷刻间： 在硝烟和火光中： 过渡：虽然卢沟桥重又回到了中国军队的手里，但是4、学习6——8小节。 （1）“保卫平津！保卫华北！保卫全中国！”这三个词的顺序能对调吗？为什么要加叹号！ （2）读出危急 （3）共产党的大声疾呼产生了怎样的效果呢？引：全国人民迅速行动起来………… （4）你能用一些词语来描述刚才你读中的感悟？出示，面对侵略者，面对共产党的大声疾呼，中国军民（?团结一致、同仇敌忾、众志成城、齐心协力、） 5、学习9小节 （1）齐读上述词语，引发卢沟桥事变的意义： （2）师引：卢沟桥事变拉开了…………。从此，…………。 （3） “序幕”是什么意思？ （4） “如火如荼”是什么意思？能找及格词语替换一下吗？（红红火火、蓬蓬勃勃） 三、总结全文，拓展延伸 抗战之火，由卢沟桥的烽火点燃，