苏教版小学语文五年级上册《莫高窟》教学实录.doc

《莫高窟》教学实录 　 一、回顾主题，激趣导入 师：同学们，谁来说一说我们本单元的主题？ 生：名胜古迹 师：请同学们看大屏幕。 师：同学们，莫高窟是祖国西北的一颗明珠。她坐落在甘肃省三危山和鸣沙山的怀抱中，是我国古代劳动人民智慧的结晶。今天就让我们一起走进莫高窟，去感受她的迷人的风采吧！（板书课题，齐读课题。） 二、问题引领，学生自学 师：请同学们认真默读课文，想一想你从哪些相关的语句感受到了莫高窟的宏伟瑰丽，并在旁边写一写自己的感受。 （小组合作：学生自读课文，画出自己最喜欢的句子，然后结合所搜集的资料，小组内交流喜欢它的原因，最后练习有感情地朗读，把喜欢之情读出来。各小组的学习小组长组织安排好学习过程。） 三、交流汇报，感悟文本 （一）小组汇报交流自学所得： 生：莫高窟迷人的宏伟瑰丽表现在精妙绝伦的彩塑。 生：莫高窟迷人的宏伟瑰丽表现在宏伟瑰丽的壁画。 生：莫高窟迷人的宏伟瑰丽表现在面积不大的藏经洞。 生：课文2、3、4自然段分别描写了相关内容。 （二）师：请每小组2号汇报对哪个方面比较感兴趣？读读相关语句，并说说理由。 生：我对彩塑感兴趣。 师出示：这些彩塑个性鲜明，神态各异。有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士。有一尊卧佛长达16米，他侧身卧着，眼睛微闭，神态安详。 师：请再读句子，感受一下彩塑的个性鲜明，神态各异 师：读得真好，你能说一说从中感受到了什么吗？ 生：莫高窟的彩塑真是个性鲜明，神态各异啊！ 师：这句话中“慈眉善目、威风凛凛”都是形容人的神态的，让学生说说还有哪些词语形容人的神态的。 生：凶神恶煞、亲切和蔼、笑容满面。 生：满面春风、兴高采烈、虎虎生威、精神抖擞、龇牙咧嘴 （出示各种彩塑的图片，学生进行抢答。） 师：谁再来读这句话，感受一下彩塑的个性鲜明。 师：课文中用了什么词来形容这些彩塑非常逼真。 生：惟妙惟肖 师：想一想还有哪些词也是这个意思。 生：形象逼真、栩栩如生、呼之欲出、活灵活现…… 师：看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，你会发出怎样的赞叹？ 精妙绝伦 莫高窟的彩塑真是精妙绝伦啊！ 相机板书：精妙绝伦 生：我对壁画感兴趣。 师出示：壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的怀抱琵琶，轻拨银弦；有的倒悬身子，自天而降；有的彩带飘拂，漫天遨游；有的舒展双臂，翩翩起舞…… 师：请你来读一读，说说自己的理解。 生：飞天形态各异，真美啊！ 师：你从这里的省略号上体会到了什么。 生：还有许多形态各异的飞天 师：同学们想象一下还有什么样的飞天。 生：…… （课件伴乐出示飞天的图片。学生边欣赏图片边听老师朗读。） 师：谁再来读一读描写飞天的句子？感受飞天的美。 生：壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。 师出示：壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。 师：你能说说喜欢的原因，并把喜欢之情用朗读表现出来吗？　　 师：指谁能用一个词来概括莫高窟的壁画。 生：宏伟瑰丽 生：我对藏经洞感兴趣。 师：哪个小组来汇报一下有关藏经洞的学习情况。 小组汇报…… 板书：文物珍贵师：藏经洞怎么被发现的？（补充与藏经洞有关的资料） 师：让我们带着这种自豪、惋惜的感情朗读第四自然段。 师：为什么称莫高窟为祖国西北的一颗明珠。 教师小结：（因为莫高窟有精妙绝伦的彩塑，宏伟瑰丽的壁画，藏经洞里有许多珍贵历史文物，所以称它为祖国西北的一颗明珠。） 四、总结写法，片段练习 师：作者在介绍彩塑、洞窟和藏经洞时都是按照什么样的结构来写的？ 生：总分 师：说一说这样写的好处。 生：更加有条理 师：请同学们模仿《莫高窟》一课总分结构的写法，介绍一处你熟悉的景点，用上“有......有.....有......”这样的句式。 师：请小组内交流写作情况，自己修改。 五、拓展延伸，提升感情 让学生回忆哪些写名胜古迹的文章，找出来读读。 例如：《清明上河图》《游孔庙》《维多利亚瀑布》等。