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科教版小学科学三年级上册《蚂蚁》教案
《蚂蚁》教案
教材分析:
? 《蚂蚁》是三年级下册“动物王国”教学单元里的第一课。本单元是在三年级上册学生认识了身边常见动物,给动物简单分类的基础上,让学生进一步观察动物,并能用合适的方式表述观察结果;对动物进行科学分类,了解常见不同类型动物的特征,扩大学生对生命世界的认识范围。蚂蚁是学生生活中常见的动物,因此就是借助对蚂蚁特征的探究,归纳昆虫类的共同特征。通过探究进一步培养学生用简单工具进行细致观察的能力,同时培养学生珍爱生命的情感,感受蚂蚁种类的多样性。
?教学目标:
?科学探究:能用简单的工具对动物进行比较细致地观察,并能用图或文字表达;能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释;能制作简易的昆虫模型。
?情感态度价值观:珍爱生命;培养学生长时间观察、探究的兴趣和能力。
?科学知识:认识常见的动物类型----昆虫;知道昆虫的共同特征。
教学重点:能自己总结出昆虫的共同特征,并能判断是否是昆虫。
?教学准备:放大镜、羽毛、泡沫塑料、牙签、竹叶或草叶、课件、观察记录表;学生搜集关于蚂蚁的知识。
?教学过程:?一、猜谜语,导入新课。
?师:同学们,喜欢猜谜语吗?老师这里有一个谜语,我们一起来看一下。(课件出示谜语:
身体虽不大,力气可不小,有时搬粮食,有时挖地道,团结又互助,勇敢又勤劳。)
师:看来同学们对蚂蚁并不陌生,这句话主要是说了蚂蚁的生活习性,我们今天就来学习第
19课、《蚂蚁》。(板书课题:19、蚂蚁)
?二、探究新知。
?师:同学们,喜欢蚂蚁 吗?想知道关于蚂蚁的什么知识呢?
生:喜欢
生1:我想知道蚂蚁的身体结构是什么样子的?
生2:我想知道蚂蚁喜欢吃什么?
生3:蚂蚁记路吗?…… (让学生在原有知识的基础上进一步观察,这样可以用直观的方法调动学生学习的积极性,为下面的观察研究打下基础,同时感知认识动物的乐趣。)
( 播放视频)学生汇报,师生交流.
学生自己观察蚂蚁。?教师提供观察工具,玻璃培养皿和放大镜。
?教师介绍放大镜的使用方法:
使用的时候要用手握住放大镜的手柄,调整至合适大小为止,不能用手直接去触摸放大镜的镜片。?教师交待观察中需要注意的问题。(课件出示:蚂蚁的身体可以分为几部分?每部分是什么?各有什么特点?把观察到的身体特点记录在观察表里。
?1、小组观察。
师:每个小组选3只蚂蚁,分工合作。学生分小组观察,师巡视指导。
?2、汇报交流。
?师:哪个小组派代表到前面来汇报一下你们的观察结果。(学生汇报的可以是共性的,也可以是某一只特有的)
师课件展示:蚂蚁的身体结构图。
师:蚂蚁的身体分为三部分,这是头部,这是胸部,这是腹部。头部有一对触角,胸部有三对足。
3、再次观察。
?通过观察蚂蚁发现蚂蚁的身体结构特征后,再次观察不同蚂蚁,寻找共同特征。
(课件出示几种蚂蚁,红蚁、行军蚁、蜜罐蚁。)请你选择自己喜欢的蚂蚁认真观察,一会找同学汇报。
(师板画蚂蚁身体简笔画)
?4、汇报总结。蚂蚁的共同特征。师:在黑板简笔画并填空:
?5、介绍蚂蚁基本资料蚂蚁是一起居住的属于社会性昆虫,我们一起来看一下资料。
(课件出示蚂蚁基本资料,蚂蚁洞穴图片,蚂蚁的种类。下面配文字)
?6、师:我们知道了蚂蚁身体的共同特征,那么,你还知道哪些小动物的身体结构和蚂蚁类似呢??同学即兴发表自己的看法,教师带领学生讨论交流。最后通过亲自观察来验证大家的猜测。
根据学生说的师点课件展示:
课件准备大量动物图片:蝴蝶、蝎子、蜘蛛、青蛙、蜜蜂、蝗虫。
师:请你认真观察,谁来说一下它的身体结构和蚂蚁相似吗?
师:这些和蚂蚁身体结构相似的动物我们把它归为一类。
师:课件出示:像蚂蚁、蜜蜂、蝴蝶、螳螂这样:身体分为头、胸、腹三部分;头部有一对触角;胸部有三对足,的小动物都属于昆虫。
师:指黑板,身体分为头、胸、腹三部分;头部有一对触角;胸部有三对足。这也是昆虫的共同特征。
?8、师生共同总结昆虫的共同特征。(昆虫是最早出现在地球上的动物,早在4亿年前就出现在地球上了。昆虫还是自然界中种类最多、数量最大、分布最广的动物)
三、巩固训练:
师:通过刚才的学习我们知道了昆虫的特征。现在会判断那些动物是昆虫了吗?老师为每个小组准备了一张习题纸,请同学认真观察,小组讨论,看哪个小组判断又快又对。
学生汇报结果,然后一同看大屏幕总结。
课件出示:出示图片,先说理由,再点结果,再介绍。
为什么说它不是昆虫:因为昆虫有三对足,蜘蛛有四对,所以蜘蛛不是昆虫。没有触角?(训练过程重点在于引导学生分析为什么,充分理解特征的内涵。)为什么说它是昆虫:因为虫
-----,蝗虫-----,所以它是昆虫。
四、画一种昆虫。
请你画一种昆虫,画之前要想好你要画的那种昆虫,这种昆虫有什么特点?想好再动手。?学生制作,教师巡视。展示表扬。
五、小结。
?师:同学们今天这
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