科教版小学科学三年级上册《蚂蚁》教案.doc

《蚂蚁》教案 教材分析： ? 《蚂蚁》是三年级下册“动物王国”教学单元里的第一课。本单元是在三年级上册学生认识了身边常见动物，给动物简单分类的基础上，让学生进一步观察动物，并能用合适的方式表述观察结果；对动物进行科学分类，了解常见不同类型动物的特征，扩大学生对生命世界的认识范围。蚂蚁是学生生活中常见的动物，因此就是借助对蚂蚁特征的探究，归纳昆虫类的共同特征。通过探究进一步培养学生用简单工具进行细致观察的能力，同时培养学生珍爱生命的情感，感受蚂蚁种类的多样性。 ?教学目标： ?科学探究：能用简单的工具对动物进行比较细致地观察，并能用图或文字表达；能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释；能制作简易的昆虫模型。 ?情感态度价值观：珍爱生命；培养学生长时间观察、探究的兴趣和能力。 ?科学知识：认识常见的动物类型----昆虫；知道昆虫的共同特征。 教学重点：能自己总结出昆虫的共同特征，并能判断是否是昆虫。 ?教学准备：放大镜、羽毛、泡沫塑料、牙签、竹叶或草叶、课件、观察记录表；学生搜集关于蚂蚁的知识。 ?教学过程：?一、猜谜语，导入新课。 ?师：同学们，喜欢猜谜语吗？老师这里有一个谜语，我们一起来看一下。（课件出示谜语： 身体虽不大，力气可不小，有时搬粮食，有时挖地道，团结又互助，勇敢又勤劳。） 师：看来同学们对蚂蚁并不陌生，这句话主要是说了蚂蚁的生活习性，我们今天就来学习第 19课、《蚂蚁》。（板书课题：19、蚂蚁） ?二、探究新知。 ?师：同学们，喜欢蚂蚁 吗？想知道关于蚂蚁的什么知识呢？ 生：喜欢 生1：我想知道蚂蚁的身体结构是什么样子的？ 生2：我想知道蚂蚁喜欢吃什么？ 生3：蚂蚁记路吗？…… （让学生在原有知识的基础上进一步观察，这样可以用直观的方法调动学生学习的积极性，为下面的观察研究打下基础，同时感知认识动物的乐趣。） （ 播放视频）学生汇报，师生交流. 学生自己观察蚂蚁。?教师提供观察工具，玻璃培养皿和放大镜。 ?教师介绍放大镜的使用方法： 使用的时候要用手握住放大镜的手柄，调整至合适大小为止，不能用手直接去触摸放大镜的镜片。?教师交待观察中需要注意的问题。（课件出示：蚂蚁的身体可以分为几部分？每部分是什么？各有什么特点？把观察到的身体特点记录在观察表里。 ?1、小组观察。 师:每个小组选3只蚂蚁，分工合作。学生分小组观察，师巡视指导。 ?2、汇报交流。 ?师：哪个小组派代表到前面来汇报一下你们的观察结果。（学生汇报的可以是共性的，也可以是某一只特有的） 师课件展示：蚂蚁的身体结构图。 师：蚂蚁的身体分为三部分，这是头部，这是胸部，这是腹部。头部有一对触角，胸部有三对足。 3、再次观察。 ?通过观察蚂蚁发现蚂蚁的身体结构特征后，再次观察不同蚂蚁，寻找共同特征。 （课件出示几种蚂蚁，红蚁、行军蚁、蜜罐蚁。）请你选择自己喜欢的蚂蚁认真观察，一会找同学汇报。 （师板画蚂蚁身体简笔画） ?4、汇报总结。蚂蚁的共同特征。师：在黑板简笔画并填空： ?5、介绍蚂蚁基本资料蚂蚁是一起居住的属于社会性昆虫，我们一起来看一下资料。 （课件出示蚂蚁基本资料，蚂蚁洞穴图片，蚂蚁的种类。下面配文字） ?6、师：我们知道了蚂蚁身体的共同特征，那么，你还知道哪些小动物的身体结构和蚂蚁类似呢？?同学即兴发表自己的看法，教师带领学生讨论交流。最后通过亲自观察来验证大家的猜测。 根据学生说的师点课件展示： 课件准备大量动物图片：蝴蝶、蝎子、蜘蛛、青蛙、蜜蜂、蝗虫。 师：请你认真观察，谁来说一下它的身体结构和蚂蚁相似吗？ 师：这些和蚂蚁身体结构相似的动物我们把它归为一类。 师：课件出示：像蚂蚁、蜜蜂、蝴蝶、螳螂这样：身体分为头、胸、腹三部分；头部有一对触角；胸部有三对足，的小动物都属于昆虫。 师：指黑板，身体分为头、胸、腹三部分；头部有一对触角；胸部有三对足。这也是昆虫的共同特征。 ?8、师生共同总结昆虫的共同特征。（昆虫是最早出现在地球上的动物，早在4亿年前就出现在地球上了。昆虫还是自然界中种类最多、数量最大、分布最广的动物） 三、巩固训练： 师：通过刚才的学习我们知道了昆虫的特征。现在会判断那些动物是昆虫了吗？老师为每个小组准备了一张习题纸，请同学认真观察，小组讨论，看哪个小组判断又快又对。 学生汇报结果，然后一同看大屏幕总结。 课件出示：出示图片，先说理由，再点结果，再介绍。 为什么说它不是昆虫：因为昆虫有三对足，蜘蛛有四对，所以蜘蛛不是昆虫。没有触角?（训练过程重点在于引导学生分析为什么，充分理解特征的内涵。）为什么说它是昆虫：因为虫 -----，蝗虫-----，所以它是昆虫。 四、画一种昆虫。 请你画一种昆虫，画之前要想好你要画的那种昆虫，这种昆虫有什么特点？想好再动手。?学生制作，教师巡视。展示表扬。 五、小结。 ?师：同学们今天这