青岛版小学五年级上册科学《谁能传播声音》教学设计.docVIP

课题名称： 教学目标： （1）认知目标：声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。 （2）过程与方法：借助实验和想象，对声音传播的方式进行描述。设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行比较。 （3）情感、态度、价值观：意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法 教学内容：1，声音传播的形式；2，声音传播的方向。 ? ? ? 在讲授中让学生了解声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的，声音传播的方向是向着四面八方的。教是为了学生学——以学定教，教师要充分发挥主导作用，通过教学环节设计充分突出学生的学习主体作用。为突出重点、突破难点、形象直观、切实高效的完成教学任务，我结合“振动的音叉振动水面”的实验，充分利用多媒体信息技术模拟声波并创设声波传播的实验，以问题引领、实验结合多媒体信息技术展现给学生，使学生采用观察、启发、讨论交流、表达与评价的科学探究方法认识到“声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的，声音传播的方向是向着四面八方的”。 ? 教学活动简述 信息技术支持 一，学生分组实验：用击打过的音叉轻轻触及水面，音叉的振动引起了水的波动。 二，学习小组通过实验、观察、交流、反馈：水面一拨一拨地从音叉所在中心慢慢向四周散开去。（学生初步了解声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的）。 ? 在学生完成“振动的音叉触及水面”的实验后，利用多媒体信息技术展示实验结果：水波产生的画面，形象直观的突出实验现象，便于学生讨论交流总结，在抽象的声波和形象的水波间建立联系。 ? ? 模拟声音是怎样传播的： 一：演示实验：让一位学生站在教室的中央位置发声；四位学生分别站在教室的等距离的四个角落聆听，当听到发声学生的声音时举手示意。 二：同学们通过观察、讨论交流、反馈，认识到“声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的，声音传播的方向是向着四面八方的”。 ? ? 运用多媒体信息技术模拟声波的传播，形象直观的展示声波的传播过程和传播方向，使学生了解了声波的涵义，并且形象直观的观察到了声波的传播方向。（播放ppt：声波传播方式及方向）声波产生及传播.ppt ? ? ?《谁能传播声音》教学反思 如何让学生理解声音是以波的形式传播的，这节课的第一个难点。因为波的传播过程我们用眼睛不能观察到，所以只能通过一些实验来将声音传播的过程表现出来。一方面，通过振动的音叉在水面上形成波纹让学生初步感受物体的振动；另一方面，利用课件，动画的形式描述看不见的“声波”。这样本课的教学难点可以很好的解决。 让学生通过“土电话”来感受声音的传播的方式，学生在分组试验时，有的学生没有将棉线拉直，所以影响了效果。又由于整个教室比较吵，所以学生试验的效果不是很明显。 在了解不同物体的传播效果时，课前进行准备实验时，我简化了试验器材，就利用木尺，尼龙绳，棉线等来研究。在材料的一端用相同的力摩擦，让另一个同学在材料的一端听声音的效果，从而比较这些材料的传声效果。