人美版小学美术二年级下册《假如我是巨人》教案设计.docVIP

人美版小学美术二年级下册《假如我是巨人》教案设计 领 域：造型表现 教材分析： 本课属于以“造型、表现”为主的学习领域。每一个孩子都爱幻想，不受时空约束地自由遐想，可以说，幻想是孩子们最快乐的事情。孩子们是在童话故事和动画的陪伴下长大的，在不断的梦想中长大的。一段新奇有趣海上惊险历程，可以让学生神之以往；一个神奇的童话故事更可以为学生插上想象的翅膀。?《假如我是巨人》这一课，就是让学生大胆自由、敢于打破常规地把想象的故事表现出来。让学生充分发挥想象，自己编个美丽的童话故事。他们乐意想象自己就是某一个童话故事中的主要人物，这种趣味的想象可以更直接地表达出他们对某种事物的真实感受，也更容易引发他们相关的联想。 教学目标： 1、创设情境,让课堂变成一幅大的美术作品,从故事导入，以故事延伸，在故事中评价总结，以故事中的情感态度价值观升华作为课堂结尾。激发学生的创作热情，鼓励学生大胆冲破常规快乐的想象与表现。 2、合作探究，整节课以学生为主，教师引导辅助，培养学生的合作互助品质，与探究创造能力。 3、情感升华，激励学生以自身为主体，大胆想象巨人形象，树立对生活的自信和远大目标的追求。 4、多方位评价，评价环节贯穿课堂始终，包括学生学习习惯与学生作品的展示，将评价结果直观的展示在课堂上。 教学重点、难点： 重点：认识大小对比的方法，启发多种奇妙的联想，力求创新 难点：对”巨人”巨大的表现 教学准备： 学生：作业纸、水彩笔、勾线笔 教师：教学课件、教学教具 课前谈话： 小朋友们，大家好，我是老师，这节课我来和大家一起上，今天上课之前，我特地找到你们的老师了解了咱们班的情况，通过了解，我知道了咱们班有的同学非常的热情开朗，会在上课的时候积极回答问题，有几个同学非常的活泼好动，总喜欢在上课的时候偷偷说话，不认真听讲，那么这节课我们大家一起来参与一项小测验，看见了吗？ 在蓝天白云的海面上，飞着5只可爱的小鸟，每只小鸟代表咱们一组同学，如果你表现好，积极回答问题你们的小鸟就会向上飞一格，相反，调皮捣蛋不认真学习你们的小鸟就会向下掉一格，直到最后掉进大海，然后结果是什么？ 教学过程： 一、导入，激发兴趣 1、童话故事《格列佛游记》导入 师：同学们，今天是我们第一次见面，那马老师给大家准备了一份见面礼，，我要想大家介绍以为朋友与大家分享这个人的传奇经历，他曾经到过一个神奇的地方，你们想知道他到了什么地方吗？首先我们来认识一下这位朋友（课件展示） 听说格列佛有一次和他的伙伴们一起在海上航行，海上的风浪打翻了他们的轮船，格列佛漂流到一个神奇的小岛上，这个小岛就是小人国，你们知道格列佛在小人国看到了什么吗？下面就让我们和格列佛一起走进小人国（课件展示） （宽厚善良的人品）格列佛初到小人国，把小人国里的人们吓坏了，他们从来没有讲过像格列佛这样的巨人 师：同学们你们猜一猜格列佛究竟有多大？或者小人国里的人们究竟有多小？可以比划一下。 生：很小，像宠物老鼠一样小 师：（展示图片小人在格列佛手心里）大家看一下，小人国里的人们像小宠物一样在格列佛手心里玩耍，这样的话格列佛算不算是一个巨人啊？ 生：算! 师：那么，如此巨大的格列佛的到来，吓坏了小人国的人们，他们用来全国所有的绳子，才把格列佛捆了起来，甚至还用他们的小弓箭射格列佛。但是格列佛只要轻轻地晃动肩膀就挣脱了绳子的束缚，并且原谅了他们，和他们做了朋友 师：大家看，小人国的人们还在格列佛的头发里面玩起了捉迷藏 （格列佛爱好和平） 师：没过了多久，邻国开着战船来攻打小人国，小人们都吓坏了，格列佛大步的走到了海中间，用绳索把战船捆在了一起，组织了战争， 师：看这个故事后你认为格列佛是一个什么样的人呢？ 生：勇敢，善良，爱和平 师：对，格列佛是一个勇敢，善良，爱和平的人 二 、随堂小测验引出新授课 引导想象，分小组探究讨论 场景架设：(带领学生,用事先准备好的大树和太阳,架设一个森林的场景,鼓励学生将自己的创作融入到森林的场景中) 师：既然每个人都希望成为格列佛那样勇敢有爱心的人，那老师来测试一下大家，有一天啊，我们的小朋友来到了一座茂密的森林游玩，大家想一下森林里面会出现那些危险？哪些有意思的事？如果你变成了巨人，你会怎么做？（同学们认真思考，老师啊今天很给力，把这片神秘的森林也带到了教室里面来。） 学生探究思考之后，举手回答。 生：小朋友迷路了 我变成巨人把他们带出来 小朋友遇见了大河，我变成巨人把他们带过河 小朋友想摘果子吃，我变成巨人给他们摘果子 小朋友想和天空中的鸟儿玩，我让他们站在我的肩膀 我把小朋友们举向天空，让他们和星星交朋友 我变成巨人帮小朋友们赶走老虎 狮子 狼 小结： 通过你们的的回答，老师了解到了，同学们都很乐于助人，就连变成巨人都