初中八年级体育《行进间体前变身换手运球》教学设计.docVIP

初中八年级体育《行进间体前变身换手运球》教学设计 教学构思 １、指导思想：本节课依据《课程标准》的要求，根据学生的生理、心理特征，设计出以学生心理变化为主线、生理变化为依托、运动表象为主题，看结果、重过程的导入与热身－实践与提高―调节与评价的三段式课型模式。贯彻“健康第一”的指导思想，重视学生的主体地位和个体差异，创建生动活泼的教学氛围与和谐的师生关系，关注学生的情感体验，重新认识《课程标准》的教育观和价值观。 ２、学情分析：本课授课班级是八年级学生。这些学生刚刚进入青春期，认知能力、逆反行为、表现欲望增强，而注意力、观察力、持久性学习不够，运动能力和身体素质也参差不齐，又是男女混班上课，有的女生第一次课还未完全熟练掌握，所以在教学方法和学法的指导上加大了力度。 ３、教材分析：篮球运动具有趣味性强、新颖、符合学生心理、深受学生喜爱的特点。初中行进间体前变向换手运球是比赛中应用最广泛的运球变向技术，也是基本技术中较复杂的基本动作，它是由运球、变向、换手、蹬跨、转体探肩等几个单一动作组成，并在很短的运动过程中，形成的一项难度较大的技术。本节课是单元教学中４次课中的第2次课，从第一次课的原地变向换手到本节课行进间变向换手运球，对学生技术动作的要求会更高，女生技术的掌握也是一个考验。针对本节课的重难点－拍按球的部位、手脚的配合和变向的时机采取自学自练，互学互练，游戏和比赛等生动活泼的形式展开。注重基本技术的练习和衔接，重视学生在学习过程中对知识的理解和深化,在技术、技能上允许学生的个体差异；重视在实践活动中每个人的收获,学习进步的大小；让学生在良好的情感教育教育氛围中感受到集体的温暖，从而激发学生对知识的求知欲望和兴趣的提高,完成教学目标。 ４、教学特色： ⑴层次递进：针对该项技术比较复杂、学生不易掌握的特点，本节课采用难度由易到难，距离由远到近，障碍由少到多，由纵向到横向，间隔由大到小，分解技术难点，层层推进，层次练习。通过教师的启发、引导、激励充分调动学生学习的主动性和小组学习、合作能力。 ⑵情景教学：本节课所学内容技术成分较重，学生在练习过程中会没有耐性，容易疲劳和倦怠，从而影响技术动作的学习和掌握。为了调动学生对知识的学习兴趣,在课堂教学中创设情景，运用挂图、展板、口诀、音乐、游戏比赛、合作讨论、小组互助等多种方法和手段来营造宽松、和谐，生动活泼的课堂氛围，使学生受到感染和激励，愉快地、发自内心的投入学习和锻炼，真正意义上突出学生的主体地位。 ⑶多元评价：本次课堂中，不再是课终单一的评价，而是贯穿了课堂的多元评价，学生之间的评价不再是简单的鼓励性语言，教师评价也不再是只说好、不说差，而是用发展的眼光评价，注意了学生学习过程中心理表现，注意了知识技能、学习态度、合作精神与情感表现的评价。多一把尺子评价，多出一批人才，由此来促进学生健康成长，增加自信，学有所获。 ⑷灵动课堂：教师的自身魅力，语言的激励，亲切自然的教态，师生互动，生生互助，学生的思维性练习，示范和自我反馈等多种教学手段和教学方法，来打造激情和灵动的课堂，让学生感受成功的快乐，成长的幸福。 河南省郑州市第十九中学　 　年级：八年级 水平四 人数：４０人 作课教师：　 教学 内容 学习行进间体前变向换手运球 教学 目标 1.运用观察、讨论、实践等来选择适合的练习方案，设置自己的学习目标，加深对技术动作的理解。 2.通过本课学习，85%的学生能够初步掌握变向换手运球基本技术，提高学生控球能力，锻炼学生意志品质。 3.培养学生积极参与的态度，感受协作互助的快乐，建立和谐的师生关系，使学生获得愉快和成功的情感体验。 重难点 变向时按拍球的部位及手脚协调配合　　 教学 准备 篮球场一个，篮球41个，障碍物 24个，挂图４幅，录音机一台。 安全 措施 教师：课前检查场地和器材，课中提醒引导学生自我保护。 学生：充分做好准备活动，学会安全锻炼的方法。 课序 学 习 内 容 师 生 活 动 教学组织与要求 导 入 与 热 身 8 | 10 分 钟 课堂常规 1.体育委员整队（图１） 2.师生问好 3.教师检查学生服装， 安排见习生 4.宣布本节课内容 5.奥运知识激励 各种方式运球 1.左右手直线运球（图2） 2.左右手低运球 3.急停急起运球 4.曲线运球 5.游戏：“掏球比赛” 三、原地球性练习 1.双手互拨球。（图3） 2.颈、腰、腿围绕。 3.胯下、踢腿围绕。 4.左右手高低运球。 5.左右手换手运球。 6.变向换手运球。 1.(1)教师对本节课提出要求，鼓励学生有信心战胜困难。 (2)教师利用奥运精神来鼓舞学生，用激励性语言导入下一练习。 (3)学生踊跃回答问题，感受自豪。 2.(1) 男女生分两个半场练习，注意手脚的协调配合，掌握正确的运