教师培训课件:走向可控的课堂教学.ppt

  1. 1、本文档共38页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
教师培训课件:走向可控的课堂教学

让复习活动更清晰起来 ——走向可控的课堂教学 问题? 语文课堂教学的改善,很大程度上是语文课堂的重建。 语文课堂重建的关键,是将课堂教学从以“教的活动”为基点逐步转变到以“学的活动”为基点。 变革 营造以“学的活动”为基点的课堂教学,意味着语文教学形态的变革。 包括语文教师备课形态的变革,转移备课的关注点,改造教案的叙写样式; 包括语文课堂教学形态的变革,树立一种家常味的、在对话中帮助学生有效学习的语文好课的观念; 包括作业形态的变革,使语文课堂教学在课外、在课后得以拓展、深化、延伸。 一、枣庄教案内容的基本组成 1.课题(标出课时)。 2.课前预习:内容包括预习提示、要求或作业(或参阅《语文助学》“预习积累”部分)。 3.相关课程标准陈述:标准陈述从学段标准中来,和上课内容息息相关;标准陈述是具体的,包含内容标准和表现标准。 一、枣庄教案内容的基本组成 4.教学目标:按照义务教育语文课程标准中的“学段目标与内容”、“教学建议”与“评价建议”,具体化为课文课时目标、研讨要点,体现本课重点、难点和学生需要达到的各项能力点。 5.评价任务:就是基于课堂环节推进的观察、提问、表演、交流、活动、情景、练习、测试、作品等习题或表现性活动,紧紧围绕目标设计,能够有效诊断学生是否达到预期的学习结果,了解学生已经学习到了什么,离预设的目标还有多远,以便于自己作出教学决策。 一、枣庄教案内容的基本组成 6.教学过程:提供课堂教学详案。教学过程就是如何在教学中落实上述的评价任务,以便于学生有更好的表现,同时也便于自己不断了解学生的目标达成情况。教学过程要体现基于课程标准的教学、以学定教、目标导向教学等思想,设计以学生“学的活动”为主,即学生在教师按照目标组织的一系列教学环节中做哪些事,如何来做这些事。教学活动的安排应该能指引学生去证明自己的学习结果。 课堂教学的基本流程: 导入展示(情景创设、教学目标)→自主学习←→交流研讨←→检测点拨→反馈总结 一、枣庄教案内容的基本组成 7.作业设计:要基于教学目标设计相关作业,包括课内练习、课外作业布置(提高或拓展练习)。在课堂形成性评价的基础上,再进一步地思考作业的问题,如,布置的作业是检测什么目标的,与目标相匹配的作业是什么样的,学生的错与对说明什么,如何反馈作业结果才能促进该生的后续学习,等等。 8.教学反思:一是写出课后反思、亮点、得意之处;二是指出设计的意图,给出指导使用的建议;三是还有哪些未能解决的问题,对于教案中的弱项、无法突破的地方,要有所阐释。 枣庄教案内容的组成 1.课题(标出课时)。 2.课前预习 3.相关课程标准陈述 4 .教学目标 5 .评价任务 6 .教学过程(环节一~环节三) 7 .作业设计 8 .教学反思 活动目标1:增强语文课堂的可控性 活动目标2:定型定篇 定型:五种类型的课型探索 一是精读课(主读文) 二是比较阅读课(比较探究文) 三是自主学案课(比较探究自读文、拓 展阅读、鉴赏评论) 四是作文课(表达交流实践课,含口语交际) 五是复习课(含学段期中、期末与中考) 活动目标3:定型定篇 定篇: 探索各类文体(文章体式)的学习模式: 现代文、文言文、古代诗词、作文 现代文→现代散文、诗歌、小说、戏剧 现代散文→记叙文、说明文、议论文 活动目标4:建立起学段学习内容体系 二、备课中关注学生的学习经验 语文教师备课时,建议重点做以下工作: 壹 :了解学生学习某一具体内容之前的语文经验,也就是学情: 贰 :根据文章体式和学生的学情,选择合宜的教学内容:某种体式的文章理解和欣赏的要点,往往就是学生理解和欣赏的盲点,因而也就是教学的重点,要占据课堂教学的主要时间。 二、备课中关注学生的学习经验 叁:设计牵引教学内容的主问题,使教学内容相对集中。 肆:设计两到三个清晰简洁的教学环节,以“学的活动”来组织教学,使“学的活动”得以充分展开。 二、备课中关注学生的学习经验 伍:预想教学中可能出现的种种情形及应对办法(课堂教学中教学内容的确定性与生成性是统一的)。 要实现这种统一,在教学设计中预想可能出现的种种情形,准备在各种情况下可能的应对办法,是非常重要的。 二、备课中关注学生的学习经验 陆:设计多种形式的、可以即时反馈的课堂作业。   一份完整的教学设计,应包括能检测学生学习成效的课堂作业,多种形式的课堂作业也是“学的活动”的有机构成部分。 三、复习课型 1 为什么要复习? (巩固和提取) 2 达到什么目标? (依据) 3 如何增强复习的有效性? (规律和方法、方法与有效) 复习课的结构 复习要注意的: 复习的原则:目标的清晰、化繁为简、查缺补漏(比如语法应用题) 复习课方法:生自我梳理与互命题考查、典型题解读 复习的目的:训练学生

文档评论(0)

qiwqpu54 + 关注
实名认证
内容提供者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档