农村中学生学习习惯之心理学层次探究.docVIP

农村中学生学习习惯之心理学层次探究 一、农村中学生学习习惯的现状： 我经过问卷调查和观察研究发现：农村初中生学习习惯普遍较差，从对七年级八个班中的四个班的问卷调查来看，能自觉预习功课的占4.73%，上课能注意听课的，占42.46%，边听边做笔记的，仅占1.67%，课后真正动脑盘独立完成作业的，占6.48%，抄答案的或抄别人作业的，占93.62%，懒动脑思考；课后自觉看书复习，消化知识的，仅占5.94%，隔一段时间就自觉从头复习一遍的就更微乎其微，占1.07%。 二、造成这种现状的原因 （一）农村中学生的家庭学习环境较差，缺少父母的有效的指导，监管督促，做成学生在家庭中的学习形同虚设，为应付差事，潦草马虎，匆匆忙忙，草草了事，放任自流，无心向学。 （二）农村中学、小学的教师或限于自身的能力，或责任心不强，对学生的要求疏于管教，致使学生在小学阶段应该养成的学习习惯没有养成，造成欠债。 （三）学生本身的懒惰，意志不坚，目的不明，学习动力不足等不利因素的影响。 （四）习惯养成本身的难度。好习惯不是一天养成的，坏习惯也不是一天就能改掉的；习惯的养成需要长期的培养，要意志、毅力的浇灌，需情感激励的呵护陪伴。 三、培养农村中学生学习习惯心理学层次的探究。 良好的学习习惯既是教育培养的重要内容，目的及归宿，又是学生接受教育取得好成绩的重要前提、保障、法宝、关键因素。好习惯能助人成功，坏习惯则为失败打开了大门。 农村中学生并不笨，看样子也很用功，可学习成绩就是上不去。其中主要原因就是他们缺乏良好的学习习惯，学习就像黑瞎子掰棒子，掰一个夹一个，最后所剩无几。没有好的学习习惯，学习习惯就是不科学的，低效的坏习惯，学习起来就事倍功半，有了好的学习习惯，提高了学习的效率，形成了良性循环，学习起来才会事半功倍。如何培养中学生的学习习惯呢？下面就从心理学层次作一些探究。 （一）对照学习习惯调查问卷，提高中学生对自身学习习惯的自我意识。 自我意识是指个体对自己的认识、评价和监督。它对个性心理具有调节作用，体现着人的成熟程度，决定一个人的个性心理发展水平。自我意识包括自我认识，自我体验、自我评价，自我监督，自我控制，自我教育、自尊心等。 由于中学生身心发展水平的限制，他们对自己的行为习惯的优劣及习惯的影响缺乏认识和体会。他们对自身的坏习惯也缺乏足够的认识和反省，甚至视而不见，良莠不分。对此，我给学生印发了学习习惯调查问卷，让学生一方面对自己的习惯现状有一个清醒的认识，了解自己的习惯与良好习惯的差距，另一方面也让学生见识什么才是好的学习习惯。知己知彼，在学生对自身不良学习习惯的自我意识觉醒的基础上，利用学生的可塑性，引导学生破旧立新，自我教育，帮助自己心灵中真善美的一面养成良好的习惯。 （二）激发养成良好学习习惯的需要和动机，培养学生良好的个性倾向性。 个性倾向性主要包括需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观等，这是人进行活动的基本动力，决定着人对现实的态度，决定着人对认识和活动对象的趋向和选择。其中需要是基础，对其它成分起调节和支配作用。心理学上的需要的定义是这样的： 需要是指个体因缺乏某种东西而使生理或心理状态失衡，并力求恢复平衡的倾向性。 中学生为了自己的学习进步更快，必须要有良好的学习习惯作保障；从另一方面讲，我们学校教育就是帮助人培养良好的习惯。但在现实中，初中生由于种种原因，还没有养成良好的学习习惯，反而有不少影响学生学习进步的坏习惯。另一方面，学校教育中还没有意识到良好学习习惯的重要性，认识不到位；再加上没有专门的教材，缺乏可操作的具体的规范、步骤，这就造成了学生学习习惯养成的失衡。要想挽救这种失衡，就要让学生充分认识这些良好习惯对他们学习的重要性、紧迫性，认识不良习惯的危害性、顽固性。 我广泛发动学生，搜集学习习惯重要性的名人名言，警句，养成好学习惯的事例，学生在搜集整理中感受到：良好的学习习惯会使自己的学习如虎添翼，终生受益，而坏的学习习惯则会使自己的学习受到阻碍；凡是学习成绩好的学生，都有良好的学习习惯，而成绩差强人意的学生，往往缺乏良好的学习习惯并且还有坏的习惯。为了自我实现的需要，追求自我理想的实现，在学习上取得优良成绩，得到父母，老师的夸奖和同学们的尊重就必须养成良好的学习习惯。 人的需要是个体行动积极性的源泉和实质，人的动机就是这种源泉和实质的具体表现。学习需要即为学习的内驱力。迫切的需要，强烈的成就动机，是学生养成良好学习习惯的开端。 为了调动和激发学生培养良好学习习惯的动机，我根据初中学生的特点，着重从学生的成就动机的培养上下功夫，让学生品尝良好学习习惯带给他们的成果，体会好习惯的魅力和威力，增强了学生的自我效能感。另外通过习惯养成活动中的奖赏、赞扬、评分、等级、竞赛等，激发学生的习惯培养动机。 良好的学习动机使学生更愿意在培养自己