pep小学四年级数学上册教案　全册.doc

岱岳区中心城区发展片区 数学 集体备课 第 七 册 第 （1） 单元 主备人： 复备人： 学 校： 班 级： 二0一二年九月 打 造 精 品 教 案，努 力 提 高 课 堂 教 学 效 益 。 单 元 备 课 科目： 数学 第 一 单元 学 情 分 析 注： 复备老师自己写 单元 主题 万以上数的认识 单 元 知 识 体 系 分 析 教学“万以上数的认识”。在以前人教版教材中，这部分知识的标题是“亿以内数的认识”。那么知识标题为什么不用“亿以内数的认识” 呢？这是因为“亿以内数”不能涵盖“亿以上的数”，而“万以上的数”既涵盖“亿以内的数”，也涵盖“亿以上的数”。为什么青版教材把这一部分叫做“万以上数的认识”呢？课标实验稿对内容的描述是：认、读、写亿以内的数。而《课程标准》修订稿对内容的描述是：认识万以上的数。因为这是整数教学的最后一个阶段，如果把对数的认识仅仅局限在“亿以内的数”的话，“亿以上数的认识”就没有机会了。 本单元的教学内容有5个方面，共有5个信息窗：1.计数单位及数的读法；2.数的写法；3.数的大小比较及改写；4.求近似数；5.数字编码。新教材中新出现的内容，以前的教材中从没有出现过。 单 元 目 标 1、在具体情境中，认、读、写亿以内的数，了解十进制计数法，会用万、亿表示大数。在这里注意用的是“认、读、写亿以内的数”，把数的范围限制在亿以内，并且把认数局限在认、读、写三方面。 2、结合现实情境感受大数的意义，并能进行估计。 3、进一步体会数在日常生活中的作用，会用数表示事物，并能进行交流。 单元 重难 点及解决策略 （1） 在具体情境中，认识万以上的数，了解十进制计数法，会用万、亿表示大数。在这里已经改为“认识万以上的数”，包含的范围就比较广了，既包括计算单位的认识、十进制计数法，也包括数的大小比较、数的改写等。 （2）结合现实情境感受大数的意义，并能进行估计。 （3）会用数描述事物的某些特征，进一步体会数在日常生活中的作用。 单元教学 方法 1、素材选取注重现实性、广泛性，从关注学生生活到关注现实。 2、呈现方式丰富多彩，由情景图过渡到信息图。 3、给学生更大的探索空间。包括三方面：（1）借助经验感受大数，这里要正确运用推理、操作、估计等方法进行。（2）促进知识迁移。（3）引导概括方法。 课 时 划 分 1、信息窗（一）万以上数的读法........2课时2、信息窗（二）万以上数的写法 ..........2课时3、信息窗（三）万以上数的大小比较和整万整亿数的改写 ..........2课时4、信息窗（四）求一个数的近似数………………2课时5、拓展平台??数字编码..................1课时 课 时 教 案 课题 万以上数的认识 课型 新授 课时 1----1 教 学 目 标 知识 目标 通过教学使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”。知道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系。掌握亿以内数位顺序表，能够根据数级正确地读出整万数。 能力 目标 培养学生观察、分析、综合能力，养成良好的学习习惯。 情感 目标 对本单元的学习又比较深厚的兴趣；对学习中的困难能乐于寻求方法努力克服。 教 学 重、难点 重点是通过教学使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”。知道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系。掌握亿以内数位顺序表，能够根据数级正确地读出整万数。 难点是握亿以内数位顺序表，能够根据数级正确地读出整万数。 教学准备及使用说明 记数器、卡片 教学 方法 师生互动，小组合作 教 学 设 计 教 学 设 计 活动一：铺垫孕伏 1．口答： 2．复习万以内的数位顺序． 师出示5张卡片：个位、十位、百位、千位、万位．首先把“百位”贴在黑板上，指名同学按照顺