语文园地三、展示台、口语交际教案语文园地三、展示台、口语交际教案.docVIP

一年级下册第语文园地三教学设计 学校：栗楼小学 教师姓名：王娟 教学目标： 教学目标： 一、日积月累 1.重点字词： （1）易读错字：字、秒、炒。 （2）易写错字：代、弓、页。 （3）趣味识字（字理识字）： 舌、秒、炒、趣、题。 （4）需要重点积累的词语：我会读的词语。 2.重点读背内容：能用普通话正确流利地朗读词语、小诗，背诵小诗知道保护环境的重要，自觉保护身边的环境卫生。会认“字”、“代”等7个生字。激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力。2、正确地朗读词语、小诗，背诵小诗。、与同学交流时，敢于大胆发表自己的见解。、知道保护环境的重要，自觉保护身边的环境卫生。 2.我的记字办法多。（只填序号） 1字2袋3舌4页5弓6秒7炒 加一加 减一减 换一换 我还会这样记????????????????????? 3读短文《小鸟》，思考：短文写了什么？? 4、收集生活中的各种商标或包装 （二）制作多媒体教学课件。 （三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。 二、学生 （一）根据预习提纲认真预习。 （二）其它准备：收集生活中的各种商标或包装 教学时间：三课时 教学过程： 第一课时 小朋友在学习语文学习园地一、二时，已经发现了一些识字方法，小朋友还记得吗?(生交流)今天，你们又会发现什么呢? （一）我的发现： 1、课件出示第一组：取—趣 干—赶 方—仿 （1）、同桌互读这三组生字，把不会读的生字注音； （2）、指名读，大家正音； （3）、说说你发现什么了吗？ （4）、小结：给前面的一个字加上偏旁就可以组成一个新字。 2、这儿还有一个字（出示：子），你能用这种方法能造出一个字吗？ （1）、同桌讨论； （2）、交流、相机认识“字”字； （3）、给“字”字找朋友：生字、字母、写字、汉字。 （4）指名读、齐读。 3、加一加能组成一个新字，反过来减一减能不能组成一个新字呢？ 出示课件：袋-- 活-- 题-- 张-- （1）、思考：这些字去掉一部分可以构成一个新字吗？同桌讨论交流。 （2）、交流出示：代、舌、页、弓 （3）、当小老师领读。 4、这儿还有四组字，你们能不能把它们加一加组成一个新字呢？ （1）、课件出示：禾 火 禾 少 火 丁 火 少 （2）、指名汇报，老师相机板书。 5、小结：今天你学会了那种新的识字方法？（加一加、减一减） （二）、我会认： 1、今天我们认识那些新字？ （1）、课件出示：字 代 舌 页 弓 秒 炒 （2）、齐读； （3）、活动：找朋友 （4）、同桌互读； （5）、开火车读，如果可以请扩词。 第二课时 （三）：我会读： 1、出示 “我会读”中的词语。 （1）、自由读，读准字音。 （2）、同桌互读，检查读音。 （3）、请小老师上前带领大家读词语。 （4）、观察干干净净，高高兴兴、花花绿绿三个词语，大家看看又有什么新发现。（前面的两个字一样，后面的两个字一样）。 （5）、你还能说出几个这样的词语吗？（整整齐齐、大大方方、平平安安） （四）、读读背背　　1、（课件出示读读背背）你们真能干，看小鸟都在为你们唱赞歌呢！　　2、学生自由读。　　3、交流：“我”为什么要小鸟轻轻地跳。　　4、指名分节朗读。同桌一个读一个配上动作。　　5、请小朋友告诫又跳又叫的小鸟。（读背）。 第三课时 展示台　　1、请学生拿出课外收集的商品包装或商标。　　2、小组认读。　　3、说说在课外收集商标时又有什么好的识字方法。　　4、分类展示，学生互动认读。 小朋友，我们今天真是收获不小啊！　　生活处处皆语文。等待同学们自由学习、自主发现。 限时检测。 一 年级下册语文园地三限时检测题 学校： 班级： 姓名： 一、连一连。种 起 干 唱 听 赶 活 树 讲 立 歌 路二、 照样子把短句变成长句。例：屋前有一条小路。（长长的）屋前有一条长长的小路。小路上开满了花。（红红绿绿的）（2） 朋友们都喜欢森林。（美丽的）三、给下面的句子加上合适的标点符号。（1）小鸟唱的歌真好听（ ）（2）你去过大森林吗（ ）（3）我的家乡有一个美丽的湖（ ）