跨膜运输说案 3跨膜运输说案 3.docVIP

说案设计 主题：物质跨膜运输 一、说教材 教版必修一的内容,本模块知识目标a举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点.理解并说出被动运输与主动运输方式的异同点.阐述主动运输对细胞生活的意义.(2) 能力目标 培养学生积极思考, b、运用表格的方式进行总结，简洁明了。 情感目标 a养成自主学习合作学习的意识培养严谨的科学精神 重点： （1）物质进出细胞膜的方式 确定依据：依据课标对本节内容的要求及知识本身在整个高中生物教材中的地位 而确定。 难点： （1）主动运输 依据：由于本节有关概念较抽象，而且有些学生的基础知识比较薄弱，学习 理解较困难，因此确定为难点。 二、说教法 根据高中生对未知事物本身好奇，但理解及思维逻辑能力不的说学法 教材，以培养学生能力为重，发展为本。 四、说教学过程 说教学设计思路 依据倡导研究性学习的课程理念及认知主义的发现学习理论，安排学生发现、自主、合作学习光合作用发现史的知识，以培养学生探究能力和实验设计能力。 依据现代教学理念、思想和理论，运用教学策略完成本内容学习。 养成自主学习合作学习的意识培养严谨的科学精神 四）、说教学程序安排及意图 复习旧知识并导入新课 提问复习上节课所学内容——细胞膜的结构及其功能以此引出本节课所学内容。 物质进出细胞的方式主要有哪些？ 跨膜运输包括哪些？非跨膜运输又包括哪些、？谁能告诉我呢？ 那这节课我们就来关于跨膜运输与非跨膜运输的问题。 回顾上节课内容、思考并回答关于细胞膜的问题。 主要有跨膜运输和非跨膜运输。 跨膜运输包括主动运输及被动运输，非跨膜运输包括胞吞和胞吐。 被动运输 自由扩散 老师通过对水分子的扩散现象实验的演示，引导学生结合预习内容归纳总结自由扩散的概念。 总结自由扩散的特点。（主要以师生合作总结为主） 举出一些进行自由扩散的物质，如O2、CO2、甘油、乙醇等。（该处我主要运用讲授法进行讲解） 学生观看演示实验过程，讨论、交流回答问题。 学生记相关笔记 易化扩散 有关协助扩散的flash视频导入本节知识的学习，最后利用视频总结协助扩散的概念。 总结易化扩散的特点。（主要以师生合作总结为主） 举出一些进行易化扩散的物质，如葡萄糖进出红细胞。（该处我主要运用讲授法进行讲解） 学生通过视频观看易化扩散的动态过程。 2、讨论、交流并总结。 3、记相关笔记。 渗透 播放关于渗透的flash，利用ppt展示相关问题，在此过程中介绍渗透实验的装置，学生回答后总结本节知识点。 既然了解了关于渗透的一些东西，那么现在我们一起来总结发生渗透的概念、条件、原理及渗透的结果。 看flash识记渗透实验的装置并回答老师给出的问题，讨论并回答老师给出的问题； 2、总结并记录笔记。 主动运输 我们说物质的跨膜运输包括二种，我们已经学了被动运输，那么现在我们就一起来看看主动运输，在被动运输的基础上进行有关思考。（以此进入本节学习） 播放关于主动运输的动画视频吸引学生注意力，提问主动运输的概念。 引导学生总结主动运输的特点。 举出一些进行主动运输的物质，如Na＋、K＋、Ca2＋的吸收。 观看视频主动运输的动画视频回答主动运输的概念。 回答主动运输的概念。 看书结合视频总结主动运输的特点。 记相关笔记。 胞吞和胞吐 之前我们学习到的都是小分子物质进出细胞膜的方式，那大分子物质是怎样进出的呢？ 以模拟图为基础指导学生总结胞吞和胞吐的概念。 举出一些通过胞吞和胞吐进出细胞膜的物质，如白细胞吞噬病菌、分泌蛋白的合成与运输。 回答大分子物质主要通过胞吞胞吐的方式进出。 与老师合作总结胞吞和胞吐的概念。 记相关笔记。 总结 列表总结本节课所学的知识。 习题讲解 1、结合老师列出的图表总结本节课所学的知识并记笔记。 2、做练习检测并巩固本节知识。 依据：立足于学生的学，注重学生主动参与学习的有效度及合作学习的实效性，能最大限度调动学生学习积极性并最大限度体现学生主体地位；这整个安排更好的突出重点突破难点，使三维目标有利达成。 五）、说练习反馈及意图 六）、说板书设计及意图 主动运输 胞吞 自由扩散协助运输 方 高→低 高→低 一般：低→高 出细胞 载体 需要 需要 能量 用 用 氧气、水、乙醇、甘油等 葡萄糖进入红细胞 葡萄糖、氨基酸进入小肠上皮细胞；离子通过细胞膜 如白细胞吞噬病菌、分泌蛋白的合成与运输 依据：直观、系统的板书设计，体现教材中的知识点，以便于学生理解掌握。 1