小学科学论文：有效发挥《科学作业本》的功效.docVIP

立足常态教学 ——有效发挥《科学作业本》的功效 　 【摘要】现阶段，在强调以科学探究为核心的科学教育中，部分教师对于科学作业本的使用有渐渐淡化的趋势。有教师认为，强调作业本的使用其实就是强调知识的获得，回到了以前传统教学的老路上来了，教师的这种想法也因此引发了不少问题；而对于那些兼职教师，迫于主课的压力，往往对科学作业本的使用比较随意。那么在常态教学中，对于如何有效地利用好《科学作业本》，正确体现它的价值已是我们现在急需要考虑的一个问题。 【关键词】 常态教学 科学作业本 功效 什么是常态教学？常态教学是教师在没有任何功利追求和心理压力的自然状态下，进行的日常教学活动，是学生所面对的最真实也是最有实效的教学状态。在这样一种朴实而又不缺乏细腻的常态教学背后，我们不可避免的要谈论到“如何有效发挥《科学作业本》的功效”这一话题，然而目前很多老师对于这个话题持有不同观点，也因此出现了很多作业本使用不当的问题。下面我从教师原因、学生原因、客观条件三方面来做个简要分析。 一、现状分析 （一）教师原因及分析 1．观念出现偏差 一些教师认为：既然课标中有明确的规定，‘科学学习要以探究为核心’，那么我们在日常的教学中，对于学生科学知识的获得可以放到次要地位，一切以探究为核心，以培养学生兴趣为目的，以提高学生的科学素养为最终目标，对于学生作业本的要求以鼓励为主，不必强求。试问，科学素养的形成能够离开科学知识的铺垫吗？这种较为偏面的观点，值得我们深思。 当然，也还有一部分老教师，深受传统教育思想的束缚和影响，对于新课程理念的理解不到位，在科学教学中还存在有过分强调知识的获得的教学思想，因此，这些教师往往过于注重学生作业的情况，对学生的评价也往往停留在掌握知识多少的层面上。 2．科学作业本使用不科学 我们现在所使用的教材，里面很多内容与配套作业本上的内容是一样的，比如韦恩图、气泡图的记录，各种实验记录表等。由于教师对作业本的关注不够，把课堂中的交流和实验结果让学生直接记录在书本当中，或者让学生记录在教师自己设计的记录单当中，课后又让学生完成作业本，这就造成了学生的“重复劳动”。可能有些教师觉得不以为然，但对于这样的情况，只要教师稍做改变，就可以帮助学生节省很多时间。 3．作业本批改不规范 这种情况在兼职教师中较为普遍，有些老师为了节省批改时间，在课堂中先把答案“校对”一遍，方便批改，这种情况往往学生的正确率很高；也有老师忽略了二次批阅；还有些老师作业批改不及时，等积压了很多后一次性批阅；更有甚者请学生代为批阅；由于教师的这些行为，也导致了学生对待科学作业时表现马虎。 4．作业反馈不及时 由于科学课不是每天都有的，作为科学老师也不好意思与主课老师去抢占自修课或其他时间，往往等到下一堂课时进行讲评，使得对学生前一次作业的反馈不够及时，效果大打折扣。 （二）学生原因及分析 学生在对待科学作业的态度上，很大原因与教师的重视成度以及工作方法是有关系的。就好比是“多米诺骨牌 1