人教版小学品德《怎样与人相处》课堂实录.docVIP

人教版小学品德与社会《怎样与人相处》课堂实录 教学目标： 　　一、情感???态度?价值观 　　引导学生感受与同学间的友爱之情，懂得与人友好相处的重要，体验与人友好相处的快乐。 　　二、能力 　　初步了解与人交往的基本原则和技巧，学会和同学平等相处、互相帮助。 　　三、知识 　　知道人各有所长，与人交往应该相互尊重，相互宽容，体会真诚相待、相互理解、讲信用的可贵。 　　 　　教学过程： 　　第一大块：主动交流拉近距离 　　一、聊天导入： 　　教师活动：一开始，教师由学生喜欢看的《南京零距离》导入，让学生聊聊对这档电视节目的感受。 　　学生活动：学生谈节目主持人，谈节目内容，谈自己看后的感想……从学生零星的感受中，大家知道《南京零距离》因为它零距离地贴近百姓生活，不仅成为南京最火爆的电视节目，好多外地观众包括无锡观众也喜欢。 　　教师在此话锋一转：那同学们知道什么叫“零距离”吗？今天我们就来个“师生零距离”，一起聊聊怎样与人相处，好吗？ 　　教师以树干形式板贴，揭示课题：怎样与人相处 　　效果说明： 　　由学生喜欢的节目导入，因为内容熟悉，学生感兴趣；因为形式熟悉，学生愿意谈；因为情境熟悉，学生易投入。 　　二、学习教材 　　1．教师谈话：那你们觉得同学间零距离应该是怎样一种表现呢？ 　　学生交流：互助、友爱、信任、团结…… 　　教师相机把这些内容做成树杈形状拼成大树。 　　2．那故事中的小美和同学相处得好吗？是什么原因造成了小美和同学之间的距离？老师把教材P28、29上的内容改编成录音故事《孤独的小美》。 　　你们平时做得怎样？你能帮助小美摆脱烦恼吗？ 　　学生活动：小组讨论，学生把各自的观点写在红纸片上，完成小板贴（红苹果：主动交流、欣赏别人，赞美、以心换心……） 　　效果说明： 　　小组讨论活动效果更多地依赖于学生的个体能力。活动中教师尽可能顾及到每个学生，通过填写“红苹果”，帮助每一位学生成为体验活动的参与者，而不是旁观者。在这里，学生讨论非常热烈，也能够根据平时自己与人相处的经验真诚地为小美出点子，与同学友好相处，摆脱孤独的烦恼。 　　三、学生问题 　　1．交流中教师相机提问：同学之间如果缺乏交流会影响相处，产生距离，你觉得自己和班里哪位同学平时交流不多，相处不是太好，比较陌生呢？你觉得你们之间为什么会很少交流呢？ 　　学生活动：学生交流时可以不说出另外同学的姓名，所以比较放得开，有的说因为男女性别关系，有的说因为性格关系，有的说因为对事情的看法总是不同，有的说家长因素等等。 　　2．面对这些情况，我们有什么好办法帮他们拉近距离吗？ 　　学生活动：同学们各抒已见，点子还真多，有的说不能自视清高孤芳自赏；有的说男女生也要互相尊重，友好交往；有的说要要多欣赏赞美他人…… 　　教师相机建议学生找找自己那位陌生朋友身上的闪光点，把自己的发现写在小花片上，并在班中大声朗读那位同学的优点，让同学们一起来猜猜他是谁。 　　教室里一下子热闹起来，听着学生的介绍大家都笑眯眯的，有的都乐开了花。在活动中体会同学们很自然地体会欣赏他人、赞美他人是一种激励，是对他人的一种信任！ 　　在《朋友》的歌声中，同学们把优点卡片送到所需要沟通的同学那。 　　效果说明： 　　在这里我们从解决学生现实问题入手，帮助学生发现别人的优点，善于适度赞美别人，并从中感觉到这是与人相处、搞好同学关系的一种行之有效的方式，在日常的交往中，适时运用赞美，可以获得更多朋友。 　　第二大块：化解矛盾拉近距离 　　一、补充实例 　　1．同学相处难免会有一些摩擦，我们该怎么办呢？教师在这里为学生提供了一组小短剧，学生分段进行讨论。大意是： 　　（1）一个同学没带笔，同桌不想把新买的笔借给他，使得这个同学不能完成学习任务，因而两个人都不愉快。 　　学生活动：学生回忆畅谈平时自己和同学相处，发生矛盾或不愉快的事。 　　教师在此追问：当这矛盾发生的时候，你们心里都是怎么想的？旨在让同学们明白各种各样的矛盾会破坏了同学间的心情，更可怕的是无形之中也拉开了和同学之间的距离，同学们不禁主动想去寻找解决这些矛盾的方法。这时短剧继续—— 　　（2）同桌的同学想：我忘记带东西的时候，同学也经常帮助我，现在别人有困难，我也应该帮助别人，新笔算得了什么，于是两人互相道谢，非常友好。 　　2．为什么换种想法，换个位置，结果竟会有如此大的变化呢？学生讨论，在随意交流中明白：其实遇到这种情况，只要我们将心比心，站在别人的角度去想一想，结果就会皆大欢喜。 　　3．那对于已经产生的矛盾我们怎样去化解呢？ 　　学生活动：小组讨论，把大家的金点子写在绿色纸片上，完成小板贴。（绿苹果：学会忘记、主动道歉、主动接受、互相谦让、换位思考……） 　　同学们的这些方法就像一件件武器，很多问题或矛盾迎刃而解，还能增进双方的友谊