人教版初中生物八年级上册《尝试对生物进行分类》教学实录.doc

人教版初中生物八年级上册《尝试对生物进行分类》教学实录 一、教学目标 1、尝试对生物进行分类，了解对生物进行分类的依据。 2、体验分类的一般过程，将分类的方法带入到生活中。 3、以游戏的形式，通过小组合作讨论进行分类活动，培养学生的思维能力、交流合作能力、语言表达能力。 4、通过小组合作，布置学生课前复习与本节课相关的知识，即突破了难点，又培养学生了良好的学习习惯。 5、通过将分类活动带入到生活中，理论联系实际，提高学生学习生物学的热情，真正做到提高学生的生物科学素养，培养合格的社会小公民。 二、重点和难点 1、体验分类的一般过程 2、不同生物的主要特征 三、课前准备 教师： 多种生物（肾蕨、葫芦藓、水绵、玉米、向日葵、油松、蜜蜂、蜘蛛、青蛙、蚯蚓、 蟾蜍、壁虎、蜥蜴、老虎、猫、鱼、鸟）的大图片一套 磁性黑板、磁吸（可用透明胶替代；用来固定大图片，又可以移动） 六种植物（肾蕨、葫芦藓、水绵、玉米、向日葵、油松）的小图片（课前发给学生，作为小组合作的复习资料，1套／组） 学生：（以小组为单位） 列表归纳：小图片中六种植物的名称、所属类群及其主要特征。 课前小组集合，课堂上围课桌坐下 四、课时分配 一课时 五、板书设计 第一章 根据生物的特征进行分类 第一节 尝试对生物进行分类 一、植物分类的依据：植物的形态结构特点 植 物 有种子 无种子 种子有果皮包被 种子无果皮包被 有 根 无 根 两片子叶 一片子叶 有茎叶 无茎叶 向日葵 玉 米 油 松 肾 蕨 葫芦藓 水 绵 二、动物分类的依据：外部形态结构特点 内部构造和生理功能 （动物分类的检索表由学生完成） 六、教学设计方案 七、教学实录 主讲教师：张 静 授课班级：湖南省湘潭市第十六中学 八年级1班 授课时间：2004年11月24 一、引入新课 师：今天的课堂，教室里坐着许多我们湘潭市的生物学教师和专家，同学们，你们紧张吗？非常好！其实同学们不需要紧张，因为在这里，你们是主人，听课的老师是客人。在刚才这句话中，我将教室里的人分成了两大类，你吗？你能说说我这样分的依据是什么吗？：：你还有其他的分法吗？请说明你的分类依据：根据职业分为老师和学生。根据年龄分为和。根据性别分为男人和女人。：同学们，分的都很。地球上的生物种类繁多，要了解和保护生物，也需要对生物进行分类。今天就做一个小小的分类学家 板书课题：尝试对生物进行分类 师：为什么葫芦藓要列为“无根植物”？假根与根有什么区别？ 生：葫芦藓的“根”只有固定作用，不能吸收水和无机盐，所以叫假根。 师：要细心呀！科学是非常严谨的。错了的同学别气馁，游戏没有结束，还有机会！ 板书：无根——有茎和叶、无茎和叶 生：移动图片 无茎和叶——水 绵 有茎和叶——葫芦藓 师：各小组课前准备充分，灵活运用知识，游戏中表现优秀，不分高低，顺利的区分了 6类植物。请问这些植物分属于哪一类群？你能依据从简单到到复杂的顺序排列它们吗？ 生：（略。） 师：请观察板书，这是一种常见的分类表达形式，叫做检索表，你认为优点是什么？ 生：（略） 师：通过刚才的分类活动，请思考科学家对植物进行分类的主要依据是什么？ 生：（略） 师：科学家正是从植物各器官的形态结构发现它们共同或不同特征，确定亲缘关系。 板书：一、植物分类的依据：植物的形态结构特征 3、联系实际、运用巩固 师：作为一名初中生，如果我们开展社会调查，想要了解湘潭地区的植物种类，你会选 择什么季节考察？为什么？ 生：（讨论后发言）能够到观察植物的花、果、种的季节。 生：夏天，开花较多。秋天，结果较多。 师：很好。同学们在日常生活中善于观察思考，也善于把所学知识与实际联系起来。我们应选择开花和结果的时期，一般是春末夏初和夏末秋初，这两个时期容易采集到花、果实和种子完整的植物标本。 4、对动物进行分类 师：有了对植物进行分类的经验，接下来让我们完成对动物的分类 介绍：游戏“接力赛” 一组同学在检索表中写下分类特征，其他小组的同学根据特 征区分动物。每一次找一个特征，分完后下一个组继续。比一比：哪一小组的同学找到的特征又快又准确，就能成为今天的优胜组。 注意：以下点评及指导要根据课堂上学生的活动来进行，要充分考虑学生水平，随机应变。 师：开始游戏。哪一组的同学愿意第一个上台展示自己的分类才华？接下第一棒。 师：给大家提个醒，参照前面植物分类中检索表的写法。