高中化学教材改革.ppt

课改带来了哪些变化？ 1、对新的教育观念在认识上的偏差 2、课程标准的规定与实际教学要求的把握 3、教学条件不足的困扰和制约 4、教师知识储备的有限和知识更新的困难 5、课时与教学内容的矛盾 教材的广义界定 教材是教师在教学活动中所利用的一切素材和手段 认识教科书的功能 创造性地用教材 研究课标和教材 对教材呈现顺序的调整 对教材内容的加工 多样化的教学方式 教学过程中经验的积累和总结 例：金属的化学性质 一、金属与非金属反应 探究过程和要素 提出问题 猜想与假设 制定计划 进行实验 收集证据 解释与结论 反思与评价 表达与交流 实验教学 创设情景 继续研究并完善教材 尽力做好教师培训工作 配套丰富的教材资源 为实验区教师创造科研条件 提供经验交流的平台 继续研究并完善教材 课题研究 交流研讨 修订教材 为实验区教师创造科研条件 我们的希望与追求 教材做到： 扎实－－重视基础 平实－－重视衔接 充实－－重视应用 朴实－－重视实用 教材建设一项系统工程 谢谢大家请提宝贵意见！ 四、教材实验中提供支持 回访 　　　听课 召开征求意见座谈会 ●　全力以赴做好培训 　　尽量满足实验区要求，深入实验区进行教师培训 　　请有经验的实验教师介绍经验　　 ●　培训资料（免费赠送） 　培训资料包（光盤和文字材料） 培训手册 《试教通讯》 尽力做好教师培训工作 培训资料包 ●教师用书 　　教师教学用书（教参配情景素材光盘） 　　教案教学设计 　　幻灯片 ●学生学习用书 　《探究报告册》 　习题练习类《新教材 新学案》 《新编高中化学读本》 　　 　　●电子音像资料（录像、VCD） 　　　情景素材（与教参同步供应） 　　　 配套丰富的教材资源 　　●互联网　人教网 　　人教网（）上为教师提供多种教学资源，如下载全套各册教科书、课标大纲、教材配套资源，并设有实验区专栏、试题研究、化学期刊栏目等。老师可免费使用这些资源，并可上传交流教学经验、课件、论文等。 www . ?????????????????????????????????????? 提供学术交流的平台 提供学术交流的平台 召开教学经验交流会 人教网的实验区专栏、论坛－－教师、学生意见反馈 * 在实施过程中对课程改革有进一步的认识（平台、研究） 教师观念转变，教学方式发生变化（多样化的教学方式） 学生的学习方式改变，学生主动学习的意识增强（参与） 促进了评价制度的改革（多种评价方式） 化学实验室建设 三、教材实验与教学 问题 正确认识课程改革 处理好传统与现代的关系 利用和整合教材资源 以积极的态度应对 认真研究课程标准和教材 有效开展实验和探究活动 多种途径更新更新知识 对策和建议 教科书 教师用书 学生用书 资料 音像 多媒体 。。。。。。 教科书 教材 课程 教材----狭义 教材与教学 知识、技能 能力、方法 教科书的作用 （信息源 工具、手段） 情感、态度 教材呈现 钠 物理性质 保存 与氧气反应 铝 与氧气反应 氧化膜 钠与水 铝与水 二、金属与酸和水的反应 三、铝与氢氧化钠溶液的反应 按教材顺序教学：充分利用实验和探究 利用教材图片 学生积极参与 调整教材顺序： 教学处理 钠与氧气、钠与水 其他元素单质 钠与氧、铝与氧：条件不同 钠与铝：相同条件 对教材呈现顺序调整 根据学生提出的问题 充实内容 改进实验 例：铝燃烧 对教材内容的加工 从多角度切入 探究教学突破口 实验教学 创设情景 传授式教学方法 。。。。。。 多样化的教学方法 将探究形式化 将过程程式化 过于强调探究细节，忽视重点 探究素材选择不当(科学性知识基础) 。。。 探究教学 问题 问题→假设→证据→结论 简化 探究素材 ？ 探究方式 教科书提供 教学资源 生活中实例 。。。 探究素材 探究1：铁的性质 讲授铁的性质 实验录像配合 ? 实验前活动 实验活动 实验后活动 ? 探究问题或课题 使用地点或步骤 进行步骤 提供答案或结论 使用实验的成果应用于下步教学 0→1 教师 教师 教师 教师 教师 1→2 教师 教师 教师 教师 学生 2→3 教师 教师 教师 学生 学生 3→4 教师 教师 学生 学生 学生 4→5 教师 学生 学生 学生 学生 5→6 学生 学生 学生 学生 学生