人教版高中化学必修1教材培训课件.ppt

必修课程－－化学1和化学2 着眼于基础知识和基本技能等化学基础 以学生的科学素养的发展为基础，为全体学生提供必需的化学基础知识 为继续学习后续课程打下必要的基础，也为学生适应现代社会生活打下基础。 内容要求：要求降低、知识面拓宽 教材编写特点 重视化学是以实验为基础的学科，突出实验的作用　第一章安排实验 注重科学方法的培养 　　物质的分类（方法、各章渗透） 注意与初中化学的合理衔接 　　第一章　基本实验操作 　　第二章　化学物质及其变化 　　（初中的物质、反应） 重视化学基础知识－－元素化合物（无机） 化学1的核心是学习化学的方法（分类、实验、元素化合物的学习规律）和核心概念——氧化还原反应，也就是第一章、第二章的主要学习内容。第三章、第四章是学习方法和概念后的具体应用。 各章教材分析及处理建议 引言的教学 利用图片展示：教材中列举的实例 录像片：情景素材 学生讨论交流 参观有关的展览 …… 　　　 第一节 化学实验基本方法 实验方法：物质的分离、提纯、检验等 操作方法：过滤、蒸发、蒸馏 　　　以初中学习过的粗盐提纯操作为主要线索，复习、深化 　 物质的检验：硫酸和可溶性硫酸盐的检验、Cl-的检验(只从方法介绍) 实验基本操作技能：称量、溶解、过滤、蒸发(复习)、蒸馏、分液、萃取等 初步学习记录实验现象和数据，完成实验报告；初步认识实验方案设计等方法在化学学习和科学研究中的应用； 主题活动设计：海带中碘的提取 教师提供海带灰 海带灰加水煮沸、过滤 滤液加酸和过氧化氢反应 滴加淀粉溶液——引出物质的鉴别 加四氯化碳萃取 课标中的要求：认识摩尔是物质的量的基本单位，能用于简单的化学计算（要求不高） 溶液配制：用到物质的量浓度概念，而物质的量、物质的量的单位—摩尔、摩尔质量等是基础 引入定量意识 在实验中的应用：配制溶液中应用 对知识的应用：概念之间简单计算 学习：分类方法(交叉、树状)、分类标准的确定 复习提高：常见物质的分类 酸、碱、盐、氧化物之间的转化关系 同种元素形成的不同类物质间的转化关系　　(实践活动25) 认识：科学方法的掌握对于学习很有帮助 关于胶体的说明 知道胶体(混合物)是一种常见的分散系；能列举生活中常见的胶体； 胶体性质的重点是丁达尔效应(渗析、布朗运动和电泳现象作为“科学视野”拓展内容)，了解应用，解释简单现象和问题 认识到物质的性质不仅与物质的结构有关，还与物质存在的状态有关 从胶体粒子大小和纳米的尺寸相当，认识到化学基本原理与高新科技的发展是相互促进的 观察丁达尔效应时，用到氯化铁溶液；不要涉及氯化铁的水解问题(《化学反应原理》) 教材处理建议 第二节 离子反应 教材处理建议 1.水的导电性 2.NaCl晶体的导电性 3.NaCl溶液的导电性 教材处理建议 无机化合物 　开始分类学习元素化合物知识 　　　金属元素、非金属元素及其化合物构成了许许多多物质，形成丰富多彩的世界。要想了解物质世界，了解化学，就要从构成常见物质的元素知识开始。元素化合物知识是中学化学的基础知识，也是学生今后在工作、生活中经常要接触，需要了解和应用的基本知识。 地位与功能 　　　通过这些知识的学习，既可以为前面所学的实验和理论知识补充感性认识的材料；又可以为下册学习物质结构、元素周期律、化学反应与能量等等理论知识打下重要的基础；也可以帮助学生逐步掌握学习化学的一些基本方法；这些理论联系实际的内容，还能使学生真正认识化学在促进社会发展，改善人类的生活条件方面所起的重要作用。因此本章在全书中占有重要的地位，是高中阶段的重点之一 结合金属有关反应的计算----物质的量应用于化学方程式的计算 教学中注意的问题 说明铝的活泼性，与氧气反应生成致密的氧化膜（联系生活：铝制品的使用） 比较研究方法的运用，有趣味性 方法反馈： 预测镁与铝能否与水反应。 　　　畅谈研究思路，强调“简单”条件到“复杂”条件。 教材处理建议 铁离子和亚铁离子性质教学设计身边的电子产品 印刷电路板 印刷电路板的制作过程 覆铜 制图 腐蚀 静置 想一想： FeCl3溶液为什么能与Cu反应？ 想一想： FeCl3还能与哪些物质反应？ 分组实验： FeCl3与金属Fe的反应 温馨提示： 先用药匙后端的小勺部分取一小匙Fe粉。 再向试管中加入FeCl3稀溶液4~5滴管。 充分振荡。 想一想： 如何检测反应后的溶液中Fe3+是否依然存在 ？ 分组实验 检验刚才与铁粉反应的氯化铁中是否还有Fe3+存在？ 温馨提示： 将上层清液倒入一洁净试管中，再加入一滴KSCN