高中生物教研活动发言材料：求真务实_锐意进取_开创新化生物教研新局面.docVIP

求真务实锐意进取创新教研 新课程以教师为中心、以学校为本位的教研制度，是推进课改实验、提高教师专业水平的必由之路。将教研重心下移到学校，并不是指教研员如何深入学校，而是指教研方式的改变，是如何把对话、交流、互动的机制引入教研。在教学方式、学习方式发生变化的今天，教研工作方式应当随之发生改变。首先，新的教研方式要有利于教师积极性的发挥，而不是限制与束缚，更不能包办代替。应鼓励教师个性化的教学，而不要过多地用条条框框去“规范”教师。其次，教学研究应该以新课程为导向，紧紧围绕课程实施中的问题开展研究；改革教学研究的形式和方法，灵活运用案例分析、问题解决、调查研究、实践探索、区域交流等多种教研活动方式，努力提高教学研究的针对性和实效性。教研工作更多强调的是专业研究、水平指导，因此要改善管理，创新教研模式。强调研究、指导、服务，由原来的指令性转变为指导性，由重布置、检查、评比转变为重调研、指导、协调。对创造性地实施新课程，促进教师专业发展，提高学校的课程建设能力，全面提高教育教学质量。 培养自己的典型，让事实说话。新的教学理念的推广绝不是一两次讲座就能完成的，尤其是一线的教师，他们平时没有太多的时间读书学习，没有读书的基础，先进的教学理念只能是“听起来很好，做起来很难”，随着时间的冲刷，广大教师头脑中只剩下模糊的概念。所以说只有解决操作层面的问题，才能发挥先进思想的价值，一线教师看的也就是这个。学习教学理论、研究教研热点、传递教研信息、交流教学经验长期以来，教研员给农村教师的印象是“组织论文评比”、“征订复习资料”、“安排期末检测”等，很少见过教研员下乡指导学校开展教研工作。而今，随着新课程的组织实施，农村学校普遍感到懂新课程的“明白人”太少，教师的困惑太多，虽然部分教师参加了一定级别的培训，但新课程的转化率并不高。由于没有“专业人士”的及时、经常指点，大家仍旧习惯于运用传统模式教学，严重制约了农村学校新课改工作的顺利进行。为此，常下乡看看，做好研究、引领、指导、服务工作立足点放在师生队伍最庞大、教研需求最迫切的农村基层学校，把自己融入农村师生中，融入农村课堂中，走近一线教师，倾听他们的呼声与困惑，帮助他们在具体的课堂中明白新理念，在真实的课例评析中理解新理念，从而自觉地在课堂上实践新理念。 通过指导农村学科教研工作，认真总结并提出推广优秀教师教学经验、纠正教学普遍存在问题的措施与办法，揭示出提高学科教学质量带有普遍意义的规律，以促进农村学校教育质量的更好更快提高，推进城乡教育均衡发展。 一盼教研员成为好教员，送教上门；二盼教研员成为身边看得见的研究员，引导大家走科研之路；三盼教研员成为传播教改动态的信息员；四盼教研员成为教师发展的服务员；五盼教研员成为教师校际交流的联络员；六盼教研员成为教师校本研究的辅导员；七盼教研员成为倾听大家声音的录音员；八盼教研员成为学校教科研规划的设计员；九盼教研员成为教师专业展示和表演的编导员；十盼教研员成为教师专业成长的见证员。 1