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营造快乐课堂氛围 让学生快乐地学习英语 区县：天津市汉沽区 单位：汉沽区中心小学 学科：英语 姓名：邱瑞文 营造快乐课堂氛围 让学生快乐地学习英语 内容提要： 从四个发面阐述了如何创造快乐良好的英语课堂氛围，使学生真正成为学习的主人，主动、有效、快乐地学习英语。 一、保持快乐情绪是学生参与课堂教学的重要保证。 二、让学生积极参与快乐探究新知体验 获取知识的快乐 三、坚持激发兴趣快乐地学习英语 1 .和谐、融洽师生关系 培养兴趣 2、课堂设趣，寓教于乐 a. 快乐——动 b. 快乐——物 c. 快乐——想 d. 快乐——评 四、感受体验成功快乐主动学习 快乐良好的英语课堂氛围，对于提高学生学习英语的兴趣，开发智力，陶冶情操，优化教学效果等都具有十分重要的意义。让每一位学生都能在快乐中走进英语课堂，快乐地学习英语！ 营造快乐课堂氛围 让学生快乐地学习英语 看到题目，我想您一定会问“什么是快乐课堂著名教育理论专家叶澜教授在她的《让课堂焕发出生命活力》一文中提出：课堂教学蕴含着巨大的生命活力，只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效发挥，才能真正有助于新人的培养和教师的成长，课堂才有真正的生活。按照叶教授的观点，我们不妨这样说：“快乐课堂”其实就是师生双方共同焕发出生命活力的场所课堂“趣”呢？ 1 .和谐、融洽师生关系 培养兴趣 教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表--教师和学生,如何和谐融洽师生关系，对完成教学目标至关重要。 青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门功课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的 “爱屋及乌”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的所教的学科。这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐及情绪的变化，时时处处关心、爱护、尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助，只有这样师生才能和谐关系，感情才能融洽，使学生兴趣盎然地快乐地进行学习。 小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂氛围中，让学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。朱小蔓曾说：“离开感情层面，不能铸造人的精神世界。”教育是充满情感和爱的事业，教师应多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友，甚至与学生建立起母女般、父子般或兄弟姐妹般的融洽的师生关系，让学生觉得老师是最值得信任的人，跟老师无话不说、无事不谈，达到师生关系的最佳状态 2、课堂设趣，寓教于乐 创造轻松活泼的英语课堂氛围，让学生产生兴趣，激发学习动机，快乐地学习英语。古人云：“未见意趣，必不乐学。”可见，兴趣是学生认识的需要，也是学习的强大动力。兴趣越浓，注意力越集中，观察也就越细致，反应越清晰，思维、记忆等各种智力活动也最有成效。 a. 快乐——动 传统的课堂教学，往往很注意课堂纪律，课堂上学生静静地坐在那儿，师云亦云，这样学生很容易失去学习的兴趣。所以，教师应根据小学生好动，好玩，好胜的特点和思维发展规律，采用多种活动形式，如做游戏，讲故事，绕口令，谜语，唱歌，跳舞等。特别是游戏，因为游戏是小学生生活的重要组成部分，90%以上的小学生喜欢课堂教学游戏，这是因为游戏 给他们的英语学习带来了快乐，使他们的身心达到完全的投入，而且游戏会使枯燥，机械的句型操练变的生动，活泼，趣味无穷。因此，在小学英语教学中，我们要充分发挥游戏 的作用，如教颜色的单词时，我设计这样一种游戏。每个学生拿一种不同颜色的纸牌，教师发出指令：red , red , red ,sit down please ; yellow ,yellow, yellow, touch your nose ; write , write , write , open your book。拿相应颜色纸牌的学生就根据指令完成动作。这样学生既掌握了各种颜色的单词，避免了反复诵读记忆单词的枯燥无味，又运用这些词汇进行了交际