人教版高中必修化学介绍.ppt

高中化学新课程结构 必修模块课程的功能——定位基础性 ● 学习化学选修模块课程的基础 ● 学习相关课程的基础 ● 进一步发展科学素养的基础 内容选择的依据—— ● 全面反映和落实进一步发展科学素养的目标； ● 注重科学探究能力的培养，转变学生的学习方式； ● 重视化学学科核心概念——物质、结构和反应； ● 突出STS教育。 化学必修模块课程内容 ※ 认识化学科学 ※ 化学实验基础 ※ 常见无机物及其应用 ※ 物质结构基础 ※ 化学反应与能量 ※ 化学与可持续发展 物质（常见、典型） 物质结构 化学反应 初中化学的一些核心概念 化学课程中的一些观念 物质是不断变化的 物质相互转化，不会无故的消失 科学探究有法而无定法 结构（组成）决定物质的性质 如果人类不适当地使用科学技术会造成环境问题 化学与可持续发展的观念 教科书体系设计的基本思路 我国中学化学教科书体系的演变 　化学1，突出化学以实验为基础的特点，在初中化学的基础上，巩固和提高化学实验基本技能，进一步学习化学基本概念和原理、元素化合物等基础知识，重视 “做中学”知识、学方法、养习惯。 化学2，在化学1基础上，突出元素周期律和物质结构等化学基础理论对学习的指导作用，通过“化学变化与能量”的学习，通过对典型有机化合物的学习，强化对物质 “（组成）结构、性质和变化规律”关系的认识，最后同化学与可持续发展这一社会问题背景相联系。 探究过程和要素 提出问题 猜想与假设 制定计划 进行实验 收集证据 解释与结论 反思与评价 表达与交流 化学实验既是学生学习化学的重要内容，也是学生学习化学的重要方式（化学实验是科学探究的一种重要形式）。 获得化学知识，学会实验技能； 实验创设生动的学习情景； 培养科学态度和科学方法。 教学过程中科学探究的条件和限度 教学情景及其创设 　　　例如，探究铁盐和铝盐的净水作用，调查分析空气污染的成因，设计电池装置，上网查阅元素周期表等 　　　 [学与问]　提出问题或启发学生发现问题、提出问题。通过活动帮助学生思考问题并练习发现问题，学习提出问题。 　　　反映现代化学发展的成就，树立可持续发展的观念，体现时代特色，例如介绍未来金属钛、新型材料、环境保护与绿色化学等。 图画的呈现 以图代文，提供信息，说明问题，揭示联系 显示实际生活中难以见到的物质或景象 形象生动地说明或解释内容 增加内容的趣味性 显现实验的仪器、装置、现象、操作过程和方法 化学1 1.从实验学化学 2.化学物质及其变化 3.金属及其化合物 4.非金属及其化合物 地位和功能 1.化学是一门以实验为基础的科学，要让学生学好化学首先要了解化学学科的这一特征，并引导学生通过实验去学习化学。 2.物质的量等核心概念，既体现化学的学科特点，又是进一步学习化学基础和工具。 3.便于初中、高中化学学习的衔接。 教学目标 实验与“做中学”化学 了解物质的化学性质 认识化学反应的特点和规律 感受化学反应与能量的关系 学习和体会科学探究的过程 体会化学的广泛应用 化学实验的基本操作：称量、溶解、过滤、蒸发(初中)、蒸馏、萃取、分液、容量瓶的使用等(高中) 。 教学目标 1.感受分类方法对于化学科学研究和化学学习的重要作用。 2.知道分散系概念，知道胶体是一种常见的分散系，了解丁达尔效应。 3.了解电解质概念，知道酸、碱、盐在溶液中能发生电离。 4.通过实验事实认识离子反应及其发生的条件。 5.了解氧化还原反应的实质是电子的转移。说明生产、生活中常见的氧化还原反应。 6.能正确认识氧化还原反应的价值。 化学反应的分类 离子反应 元素化合物 地位与功能 1.为学习物质结构、元素周期律、化学反应与能量等理论知识打基础； 2.学习研究物质的方法； 3.认识和体会化学在促进社会发展，改善人类生活方面的作用。 第一节　金属的化学性质第二节　几种重要的金属化合物第三节　用途广泛的金属材料 课程标准教材对元素化合物知识的处理，不再追求从结构、性质、存在、制法、用途等方面学习，而是从学生已有的生活经验和基础知识出发，融入分析解决与生活现象和社会有关化学问题的活动中，体现其社会应用价值。 与现行高中化学Ⅰ相比 1.弱化了按照元素族来介绍元素化合物知识的做法； 2.知识覆盖与现行课程的差别不大，但是内容的组织线索、具体化合物知识内容的选取以及处理的深广度、学习的重点和方式等都有较大的变化。 金属材料－－合金 角色扮演 是否应该停止使用铝质饮料罐？ 开采铝矿的工人 生产铝质饮