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浙美版小学美术第二册《卡通宝宝》教案 （浙美版第二册） 教学目标：1、了解卡通特点，加强学生对卡通的认识。 2、初步学习设计卡通形象，运用拟人、夸张、变形等手段，把自己喜爱的物品变成卡通形象。 3、丰富学生生活情趣，树立卡通意识，为创作富有特色的中国卡通形象而努力。 重点： 运用拟人、夸张、变形等手法，把自己身边的物品变成卡通形象。 难点： 形象的创意与生动。 教具准备：电脑课件、 卡通形图板、字板等。 教学目标，重难点的安排，是根据课本内容与学情而定。做到简练而实在；生动而轻松。知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维目标化解其中。 教学设计 意图说明 一、创设情景，导入课题 1、师生初见，“老师想用‘最美术’的方法介绍自己。” 2、解释“卡通”概念，介绍卡通文化 。 3、创设情境“卡通城”，引入本课 情境创设： ①（幻灯）引导观察课件中变成卡通形象的生活物品、学习用品、蔬果等。 ②将教室屏幕幻化成卡通形象“屏幕先生”，通过提前录音的手段，由屏幕先生提出学习要求。 ③教师引导学生思考： 怎样把身边的东西变成卡通宝宝呢？ 二、知识传授，技法揭示 教师出示3个创作秘诀 （1）揭示秘诀一：特别大，非常小（夸张法） （2）教学“秘诀一”后，使用“秘诀一”： 教师范画一个“棒棒糖宝宝”， 在创作过程中，加强学生意见的展示、采纳，体现师生共同创作的过程。 教师着意在评价创作的过程中引向“秘诀二”。 （3）揭示秘诀二：又生动，又滑稽（谐趣法） A、概念解释： 教师指读秘诀中的2个词语：滑稽就是搞笑，卡通就是带来欢笑的艺术。生动就是卡通和人一样，会笑，会哭，会高兴，会伤心……怎样做到又生动又滑稽呢？表情和动作的变化是最重要的。 B、逐一解难： “咱们先来研究 表情。” 1、回忆喜欢的表情，教师随机示范手绘若干个表情。 2、QQ表情欣赏 想一想，QQ表情是怎样做到画得又简练又有效果的？ C、学生练习，尝试画表情。（水果宝宝的表情大会） D、完善创作： 引导将作品添画得更完整，引导关注表情和动作的搭配，人物与情境的搭配。 教师对前一次“棒棒糖宝宝”的创作进行完善。1、加动作。2、添道具和加情境。 三、运用知识，尝试作业 1、提出作业要求：为学生提供熟悉物品的图像，自由选取，进行创作 具体作业要求： A如果能将喜欢的物品变出一个卡通宝宝。并用上秘诀的——你就能成为卡通城三星级的客人。 B如果还能画出卡通宝宝有趣的表情和动作，就能成为卡通城四星级客人。 C如果再能给你的图画添加背景道具和情节，你就是卡通城五星级贵宾。 2、学生作业，教师辅导。根据现场作业情况，教师提出建议。 四、深入情境，作业展评： 1、卡通城展板出示，把作业贴到卡通城堡中，深入“卡通城”的情境设计。 2、学生自评与互评，教师选择性讲评。 五、解开悬念，情感升华： 1、美术语言的渗透。 2、揭秘“秘诀三”：最后的宝盒里藏着最厉害的“绝招”——（在学生高度关注中打开，发现秘诀三里什么也没写。） 引导思考：为什么什么都没有，却说是最厉害的绝招呢？ 3、与卡通共舞 引出“原创”的概念，认识中国人原创的卡通形象：兔斯基。（师生律动） 六、心灵寄语 寄语：老师希望小小的你们慢慢地长大的时候，不管大到20岁、30岁，还是老到了70岁、80岁，在你的心里，能一直都藏着一个卡通宝宝，能一直都留着一小块地方，存放像今天这样最简单、却是最珍贵的小快乐！（下课） 2009年浙江省小学美术优质课比赛第一名 宁波选手 余姚市泗门镇小 谢烨 参赛教案 “问题教学”。用问题引导教学，激发学生积极思考。 第一环节的安排，既符合新课程中“人文”性质与“广泛的文化情境中认识美术”的理念，也符合儿童心理学要求。 教师第二次示范。强化“榜样”的力量与学生美术感觉。——依据班杜拉“模仿”理论与朱熹“教学必有其意趣”理念。 二个秘诀的先后顺序经反复研讨，利用了儿童认知的规律来设计。第一是形象的设计，第二是情感的注入，第三才是情节的渲染与拓展。第二环节融知识与趣味教学，师生互动交流流畅而简练。实实在在传授知识。 教师第三次示范，直观表现表情与动作。 网络时代，孩子们对来自QQ的信息元素很熟悉，引用至此，比较新鲜，也有趣味性。 练习，背景音乐：《菊次郎的夏天》久石让 ，营造氛围。 根据学生学习特点与成长、学习的差异性，特别安排了分层作业，合理进行作业尝试。强调A、B二项作业。 通过图象与示范，再结合学生自己实际，学生基本能完成作业，使第三环节教学最大化地落实了教学目标。 评价环节注重知识点的回顾与总结，同时也提醒学生一定的技法表现要求。（对一年级学生，不强化技法要求） 卡通的表现形式很多，其中拟人、夸张、谐趣是最基本的方法，在之前的教学