人教版小学语文五年级上册《走遍天下书为侣》教案.docVIP

人教版小学语文五年级上册《走遍天下书为侣》教案 一、教学目标 1、学习本课的生字，新词，正确流利地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。 2、把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由，以及反复读一本书的方法，并受到启示。 3、感悟作者对阅读的热爱，领悟作者是怎样表明观点的，体会其说明方法及表达方式，体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果，增加语言积累。 4、继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养阅读习惯。 二、教学重点、难点 重点：把握主要内容，体会作者的情感，理解反复读一本书的原因和方法 难点：体会作者是怎样表明观点的，体会其说明方法及表达方式 三、教学准备 1、布置学生课前搜集名人读书的故事或名人名言 2、把文中的重点句段制作成课件 四、教学课时：两课时 五、教学过程 第2课时 一、复习导入，读句质疑 1、说说作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么？ 课件显示：你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。 2、语言训练：把这句话换一个说法 一本书，不管你读过多少遍，你总能从中发现新东西。 3、鼓励质疑，梳理问题 ①作者为什么说“你总能从一本书中发现新东西，不管你读过多少遍”？ ②作者是怎样从一本书中不断发现新东西的？ （设计意图：找到文中的重点句子，质疑问难，等于找到了一个研读的切入点，提领而顿，百毛皆顺。） 二、细读课文，探究释疑 （一）讨论问题：①作者为什么说：“你总能从一本书中发现新东西，不管你读过多少遍”？ 1、学生带着问题自由读课文，找出相关的句子做记号，在旁边作批注，也可以和同学交流体会。 2、汇报交流，注意引导学生抓住以下重点语句： （1）你喜欢的书就像一个朋友，就像你的家。 （2）这真像与另一个人同船而行。 （3）一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。 要点：引导学生反复品读比喻句，体会比喻生动贴切地表达出作者对书的喜爱，以及一本书可以常读常新，百读不厌的观点。 3、鼓励学生交流有关书的名人名言，并仿写句子： 一本你喜爱的书就是 ，也是 。 （设计意图：读中理解，读中感悟，体验情怀，在语言文字学习的基础上，仿写句子，进一步感受爱书之情，明白读书的意义） （二）讨论问题：②作者是怎样从一本书中不断发现新东西的？ 1、生自读第7自然段，了解作者反复读一本书的方法，并留意作者的表达方法。 引导学生抓住“首先——然后——最后”的句式来体会作者的表达方法。 2、体会句子“从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书”的含义。 3、鼓励学生试着谈谈自己的读书方法或启示。 （设计意图：在学习这一段时联系学生的读书经验谈启示，正是语文教学的价值取向的明确表示，学以致用，活学活用。） 三、潜心会文，领悟方法 作者是怎样一步一步表明自己的观点的呢？现在让我们把目光转向语言文字，看看作是作者是“怎么写”的吧。 1、生自由读全文，留意作者的表情达意的方法 2、全班交流：引导学生反复品读文中的假设句、设问句、反问句、比喻句等，体会其表达效果。 3、角色分配，选出演说者与听众，师生合作，生生合作共读全文。 （设计意图：强调文本特性，营造逼真的演讲氛围，领悟文章的表达方法服务，体会演说辞的感染性、说服性，在听说读中得以感悟，以读代讲，以读促悟，水到渠成。） 四、课后练习，延伸拓展 1、阅读小诗《神奇的书》，体会书的魅力。 2、课后小练笔：假如你独自旅行，你会带上什么东西呢？仿照课文，写一写你的想法。 3、根据课文中的读书方法及同学们交流的读书体会，把以前读过的书拿出来再读一读，看看有什么新的发现，及时做好记录，继续开展阅读综合性学习。 五、板书设计： 六、教学反思 刚拿到这篇课文时，我发现这篇文章是说理性散文，篇幅短小精致，语言浅显易懂，开始还真觉得没什么好上的，但再仔细一琢磨，，散文的特点是“形散”，不像写景、叙事的文章那样有顺序可循，仿佛一时找不着抓手。这篇文章到底要“教什么”，又要“怎么教”呢？ 我想起曾在《小学语文教师》上看到一篇有关文本细读方法的文章，赶紧找出来一读，里面提醒我们在文本细读时不要忽视文本的特性，不同种类的文章语言表达方式不一样，它决定了教学中教的内容和方式也不尽相同。 于是，我查找了相关资料才知道，原来这是一篇演说稿，是英国著名的儿童作家尤安·艾肯1974年4月2日，在国际儿童图书节上，获安徒生文学奖时所作的献辞，原来如此，我顿觉眼前豁然明朗：既然是一篇演讲类文章，要教的东西就太多了。首先要明白演讲者的演讲目的是什么，观点是什么，再明白她是怎样表达自己的观点的。这样既弄清了文本“写什么”，又弄懂了文本“怎么写”的，以及“为什么这么写”，然后营造出演讲的逼真氛围，进行听说读写的训练。 接下来就要思考“怎么教