人教小学二年级语文下册《望庐山瀑布》教学设计.doc

人教小学二年级语文下册《望庐山瀑布》教学设计 　 教学目标： 　　1、通过学生讨论学习，自读自悟读懂诗歌含义，体会诗歌意境。 　　2、了解伟大的浪漫主义诗人李白的生平，积累李白的古诗一到二首。 　　3、激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。 教学重点：读懂诗歌含义，体会诗歌意境。 教学难点：激发学生学习兴趣。 教学过程： 一、 复习激趣 以前我们学过不少古诗，今天老师就先来考考大家会背什么？ 《静夜思》《早发白帝城》《赠汪伦》《古朗月行》 “熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”大家真的应该向这些小诗人学习。你通过背诵发现了什么？（作者都是李白）。 二、初读古诗，解决词语。 1、介绍诗人：关于李白，你知道什么？ （李白，唐代诗人，他的诗风豪放，想象丰富，具有积极的浪漫主义色彩。一生写下上千首诗歌，被后人尊称为“诗仙”。） 2、今天，我们再共同来学习一首诗人李白所写的诗。（齐读课题） （1）再读课题，想想这首诗是写什么的？你从哪看出来的？ （2）单指“望”字，你能做一个动作吗？这个字什么意思？ （3）谁能加一个词，把题目说成一句完整的话？（李白望庐山瀑布。） （4）同学们太棒了！题目是一篇文章的核心，老师告诉大家，认真理解题目，也是学习古诗的一种良好方法。 3、我们也去看看庐山的瀑布，用一句话完整的话来说一说你看到了什么？ （适度鼓励、评价，引导学生说完整话，提示注意语言的积累。） 4、让我们一起看看我们的“诗仙”李白是怎样用短短的28个字高度凝练地将瀑布那雄伟的气势描述出来。 （1）在读的过程中，注意结合诗中的拼音，把诗句读通顺。 （2）单独读几遍带拼音的字。处理生字，扩词，记忆方法。 （3）出示“庐”与“炉”比较，找出相同点和不同点。选字练习；刘备三顾茅庐请诸葛亮；火炉；庐山。 （4）出示本课四个会写的字，认真观察，你发现了什么？（都是左右结构，左窄右宽） （5）指导书写。“银”字有两个竖提，“艮”的竖提应略向下，长于金字旁的竖提。（注意红笔批画） 再观察其他三个左窄右宽的字，“炉”字的书写需要我们注意什么？ 5、（1）字宝宝回到古诗中，我们再读一遍古诗，把这首诗读准确。 （2）古诗之所以动听，是因为它有节奏变化。所以读古诗时，停顿很重要，听老师来读一遍吧，注意古诗中的停顿。 （3）注意停顿，指读，齐读。 三、品读古诗，感悟诗情 1、你们能读准这首古诗，老师相信大家也一定能读懂这首古诗。 （1）认真默读古诗，一句句品读诗句，在你的眼前浮现了怎样的景象？ （2）同桌交流收获，互相解疑。 2、全班交流汇报，教师适时引导，适时板画。 3、（1）香炉，也就是香炉峰，在庐山西北，因形似香炉而且山上经常笼罩着云烟而得名。 （2）有没有科学小博士解释一下为什么会有“紫烟”？ 瀑布飞泻，水气蒸腾，在阳光的照耀下，发生了光的散射现象，就仿佛有座顶天立地的香炉冉冉升起了团团紫烟。（你能读出这袅袅紫烟吗？） 4、如果学生能说出“远远的看”，教师要追问“从哪个词看出来的？”（遥望）诗中还有哪个字近义？ 5、（1）谁来评价一下老师画的瀑布怎样？（太短了）从哪句可以看出瀑布很长？（三千尺） （2）“三千尺”有多高？谁知道？谁能测量？（这是个不准确的数字，只是夸张瀑布高） 《赠汪伦》中也有一句，用数字夸张，谁能想起来？（桃花潭水深千尺） （3）“三千尺”要怎么读，能让人感觉到瀑布很长很高？ 朗读指导，读“三千尺”时语气舒缓，语调稍扬，表现水流很长。（对于突然结束的，或者语气太重的孩子，告诉他水流断了，缺少意境。） （4）很长很长的瀑布是怎样流下来的？谁能用朗读的方法告诉大家水流的很快？（听声音选择）那你应该怎样读出“飞流直下”？ 6、（1）看到这飞流直下的瀑布，你觉得像什么？试着说一句比喻句。那李白又觉得像什么呢？ （2）我们在《北京亮起来了》这课中学过“银河“这个词，谁能说说”银河“是什么？ （课件出示银河图片）让孩子们说比喻句“瀑布像银河。” （3）银河真的从九天上落下来了吗？从哪个字看出这是李白的想象？“疑”字。大家想一想，李白在哪一首诗中也展开想象用过“疑”字？《静夜思》“床前明月光，疑是地上霜。”《古朗月行》“又疑瑶台镜，飞在青云端。”（这离奇的想象，大胆夸张的语言，正是李白诗词的特有风格。） 7、山顶紫烟缭绕，山间白练悬挂，山下激流奔腾，站在庐山瀑布这绚丽壮美的画面前，诗人李白思如泉涌，写下了这千古流传的《望庐山瀑布》。 你能读出这美景吗？ （播放范读视频）你一定能比他读的更美。试着轻声背诵下来。 四、拓展延伸，升华情感 1、孩子们，现在你们面前就是庐山瀑布，哪位李白愿意上来吟诵一下《望庐山瀑布》？指读，齐读。做诗人还应该自然一些，可以加上适当的动作来吟诵。（鼓励，又一批诗仙诞生了