人教小学语文五年级下册《桥》教学实录.doc

入情　入境　读出精彩 ——《桥》教学片断与分析 生读：党员也是人。 师：是啊，党员也是人，党员的命也是命。求生是一个人的本能，有错吗？ 生齐答：没错！ 师：老汉怎么对待的？请你读。 生读第十二和第十五自然段。 师：从老汉的这一系列言行举止中，你体会到什么？ 生1：我感觉他很生气。 生2：他很愤怒。 生3：他非常无情。 生4：他很凶，很粗暴。 师：明知是自己的儿子，为什么还这样？ （沉默片刻） 生1：虽然说党员也是人，可老汉觉得党员就要全心全意为人民服务。 师瞪大眼睛吃惊地望着他：你真了不起，你还知道这些！还有不同的吗？ 生2：他想先救村民。 生3：他想是党员就要带头让别人先走，就象我们班干部要带头一样。 师：你从这里看出这是一个怎样的老汉？ 生：这是一个爱人民已经超过家人的老汉。（相机板书：爱民胜于爱子） 生：这是一个无私奉献的老汉！ 生：这是一个大公无私的老汉！ 师：难道他就不爱自己的儿子吗？ 生齐答：爱！ 师：是的，刚才大家在谈自读体会时说道老汉也深爱着自己的儿子，你们是从哪个词体会出来的？ 生不约而同地说：推！ 师：让我们用朗读的形式来帮老汉推一推。 师吼道：少废话，快走。 师：请1.2小队的同学帮老汉推一推。 1.2小队学生读：他用力把小伙子推上木桥。 师提高音量再次吼道：少废话，快走。 师：请3、4、5小队的同学再用力帮老汉推一推。 3、4、5小队的同学齐读：他用力把小伙子推上木桥。 师声嘶力竭地吼道：少废话，快走。 师：请全班同学竭尽你们所有的力量帮老汉推一推。 全班齐读：他用力把小伙子推——上——木桥。 师泪眼模糊，动情述说：尽管老汉深爱着自己的儿子。可终究抵挡不住洪水的无情。那位小伙子还没来得及踏上木桥，就被洪水吞没了。面对这一幕，老汉似乎要喊着什么，他要喊什么呢？请大家写一写。 （还没写，好几个学生已激动地举起手） 师：请你说！ 生1：老汉会喊：儿子！我对不起你呀！ 师：为什么说对不起？ 生：因为是老汉把儿子揪出来让村民先走，儿子才没来得及逃，被洪水吞掉的。 生2：老汉会喊：儿子！你是好样的！ 师：为什么这样说？ 生：因为老汉把他揪出来时，他并没有反抗，而是顺从地站到了最后。 师点点头：如果他反抗了会怎样？ 生：队伍可能乱成一团，谁也逃不了。 生：会全军覆没。 师：这说明这个小伙子…… 生1：小伙子和老汉一样先人后己。 生2：他把生的希望留给了别人，把死的危险留给了自己。 师：是的，小伙子毕竟年轻，虽然开始有些不懂事，后来还是懂得顾全大局。接着说。 生1：老汉会喊：儿子！我的儿子！ 生2：老汉会喊：儿子，我来救你了！ 生3：老汉会喊：儿子，小心，快抓住木板！ 生4：老汉会喊：儿子，不要离开我！原谅爸爸！ …… 师热泪盈眶：我听出来了，面对儿子被洪水的吞没，老汉的内心多么自责、多么愧疚、多么心痛，他多想上去挽救儿子，然而，还没等他喊出声，无情的洪水将他也吞没了。水面上一片白——茫——茫的世界。 （此时教室一片寂静，几个女同学在暗自擦眼泪。） 师低沉地朗读“祭奠英灵”部分后：课文结局才交待老汉与小伙子的关系，你有什么感触？ 生：这样的结局更加突出老汉精神的可贵。 师：如果你是其中一位获救村民，前来祭奠这对父子时，你会说些什么？先想一想，想好后再举手。 生1：党支书爷爷，您真了不起！为了我们能活下来，你自己却牺牲了，我一辈子都会把您刻在心中！ 生2：党员叔叔，请不要责怪您的父亲，他为了我们才不顾父子情的！ 生3：您们真了不起！我一定会常来看您们父子俩，一定发扬您们这种爱人的精神，让全世界都有一颗爱心！ 生4：敬爱的党支书爷爷，您放心，我们一定会传承您无畏的精神！你倒下的地方，一定会建起一座永不倒塌的大桥——那是您永久的丰碑！ 生5：您们是我们全村的大恩人啊！您们的大恩大德，我们永远也不会忘怀！请您们一路走好，一路安息吧！ 生6：您们真是一对英勇的父子呀！爷爷，为了我们，您宁可牺牲儿子，您这种大无畏的精神值得我学习。叔叔，虽然您开始只想到了自己，但后来您还是顾全大局，不愧是党员！ 生7：谢谢您们给了我第二次生命，我衷心祝愿您们一路走好！ 生8：亲爱的爷爷和叔叔，您们的人虽然走了，但您们无私无畏的精神会永垂不朽！ 生9：叔叔，您真了不起！虽然您开始还比较任性，站在了前头，但您爸爸把您拉出来时，您并没有反抗，不然，我们就会尸骨无存啊！还有，你在最后，还想着自己的父亲，推他先走。您也太伟大了！ 生10：您们真是好党员！你们是我的大恩人，您们为我们付出了这么高的代价，难道还不足以表达您对村民的爱吗？放心吧，我一定会照顾好老太太。 …… 师：同学们说得真好，请大家怀着感恩和怀念的心齐读最后一段！ 精彩1：“学生是学习的主人，学生在课堂上占主体地位。”这一教学理念，在这节课中得到有力的诠释。在品读感悟中，由于老师始终处于主导