人教版小学语文二年级下册《卖木雕的少年》教案.doc

27、卖木雕的少年 教学目标: 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语，并学会恰当地运用。 2.通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动,并以感情朗读来体现。 3.了解课文背景,让学生感悟卖木雕的少年对中国人民的友好之情及中非人民的友谊。 教学重点: 学习通过人物的言行体会人物的内心活动。 教学难点: 读懂本课内容,明白少年为什么送木雕给我,感受他对中国人民的友好感情。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 师：同学们，你们喜欢旅游吗？ 生：喜欢！ 师：今天老师带你们去一个地方，那就是非洲的莫西奥图尼亚大瀑布。（出示图片）哪位同学在预习中搜集了莫西奥图尼亚大瀑布的资料，给大家介绍介绍？（莫西奥图尼亚瀑布位于南部非洲赞比西河中游，高120余米，宽达1800米，是世界三大瀑布之一。“莫西奥图尼亚”在当地语中的意思是“雷霆翻滚的云雾。） 生：…… 师：看得出，你预习新课非常用心，真好！那里还有举世闻名的木雕工艺品，让我们随着富有浓郁非洲风情的击鼓乐，去出售木雕工艺品的摊点上看一看。（出示图片，简介：木雕是非洲古老的艺术形式，因多数民族都没有文字，所以许多古老的神话都是靠木雕一代一代流传下来的，这些木雕大多出自民间艺人之手，造型怪异，表情刻画生动，又被称为“非洲式照片”，各国人民都乐于收藏。 ）喜欢吗？ 生：喜欢！ 师：我们今天学习的课文讲述的就是发生在这里的人和事。接下来，让我们走进课文，去结识一位——卖木雕的少年。（指课前板书，生齐读。） 二、检查预习，整体感知。 1、词语。 师：课前同学们已经预习了课文，下面我们来展示一下自己的预习成果。（出示词语）谁先来读第一行？ 生：读第一行。 师：第二行？ 生：读第二行。 师：第三行？ 生：读第三行。 师：我们一起读一遍。同学们发现了吗？第一行都是描写什么的词语？ 生：第一行都是描写大瀑布的词语。 师：你很善于发现！也可以说是描写景物的词语。第二行呢？ 生：第二行都是描写木雕的词语。 师：你预习课文很认真，记住了这是描写木雕的词语！也可以说是描写物品的词语。第三行呢? 生：第三行是描写人的词语。 师：你学会了总结词语的特点，很好！那谁能选择其中的一个或几个词语夸一夸我们家乡的景物或物品？ 生：…… 师：学到好词语还要会运用，你的收获会更多。 2、概括课文大意。 师：课文讲了谁和谁之间发生的事？ 生：“我”和少年之间发生的事。（师板书：我、中国、少年、非洲） 师：（出示填空：“我”到非洲旅行时，想买＿＿＿＿＿做纪念，但是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，只好放弃。后来非洲少年＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。） 生：……（师依次板书：想买、木雕、放弃买、卖、送） 三、深入文本，研读感悟。 师：文中，“我”与少年几次见面？ 生：两次见面。 师：每次见面，卖木雕的少年都给作者留下了很深的印象，他的言行也深深地感动了我们。在这两次见面中，少年的哪些言行和神情深深地感动了你呢？请同学们快速轻声读课文，画出最使你感动的句子，然后在小组里交流自己的体会。 （一）研读第一次见面,体会遗憾 师：在第一次见面时，最使你感动的描写少年言行或神情的句子是哪些？ 生: ……（读句子，说体会。） 师：（出示:买一个吧!坐凳的主人是个十五六岁、五官端正的黑人少年。 那少年走到我跟前,诚恳地说:夫人,您买一个吧! 啊,不,路太远,这个太重……我有些语无伦次。 您是中国人吧?那少年望着我,猜测道。 我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。 ）同学们看屏幕，哪位同学愿意跟老师一起表演这段对话？ 师：啊！这卷鼻大耳象的坐凳构思新奇，栩栩如生，真是精美的木雕工艺品呀！ 生：买一个吧！ 师：唉，还是不买了吧。 生：夫人，您买一个吧！ 师：啊,不,路太远,这个太重…… 生：您是中国人吧？ 师：对，我是中国人。老师想问一问这位“卖木雕的少年”，你两次劝我买木雕，心里想的是什么？ 生：非常想把自己的木雕能够卖出去。 师：谁能读出这种心情？ 生：读“买一个吧！” 生：读“夫人，您买一个吧！” 师：读的多好呀！可是，我却放弃购买象墩了。少年很遗憾，我也遗憾，我们的遗憾是一样的吗？我为什么遗憾？少年为什么遗憾？.默读课文1-8自然段，边读边画出有关的语句。 师：我为什么感到遗憾？ 生：读句子，说感受。 教师预设： ①木雕,是非洲最常见的工艺品。摊点里陈列的木雕琳琅满目,各式各样,想到朋友的叮嘱,我在一个摊点前停下来,仔细地挑选。 a.因为 ,所以我在一个摊点前停下来,仔细挑选。 因为木雕,是非洲最常见的工艺品,所以我在一个摊点前停下来,仔细挑选。 因为木雕琳琅满目,各式各样, 所以我在一个摊