小学六年级数学集体备课教案第一单元2.docVIP

费县小学数学集体备课教案 2010年7月15日 六年级上册第一单元 课题 位置 课型 新授课 主备单位、教师 实验小学 娄丽娟 使用教师单位、教师 教 学 目 标 1、使学生能结合教材提供的素材，自主探索确定物体位置的方法，并能利用方格纸依据两个数据确定物体的位置 2、能把自己的思维过程与结果用语言表达出来，并与同伴进行很好的交流、合作。 3、体会生活中处处有数学，感受数学的价值，产生对数学的亲切感。运用两个数据准确表示物体位置。 利用方格纸正确表示列与行。 准备 实物投影 教 学 过 程 二次备课 一、创设情境，生成问题。 我们全班有名同学，大部分同学老师都不认识，如果要请你们当中的某一位同学发言，你们能帮学生可能有不同的回答，只要合理都予以肯定。 请学生用自己喜欢的方式把的位置表示出来 A：学生独立操作，教师巡视课堂，记录不同的表达方式。 学生可能有不同的回答，只要合理都予以肯定。 B：展示几个不同的表达方式 （4）讨论 师：同样都是的位置，大家表示的方法却各有不同。虽然所有的方法都有道理，但是总让人感到太麻烦。你有什么好建议，可以用一种统一的既清楚又简便的方法来表示？如何表示才能既简单又准确吗？ 小组 汇报 当汇报出用“第几列第几行”的方法来表述明确说明本节课我们要进一步学习确定位置的有关知识。板书课题：位置教学例1 （1）如果用第列第行来表示××同学的位置，那么你也能用这样的方法来表示其他同学的位置吗？ 　　学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置。（注意强调先说列后说行） 　　（3）教学写法：××同学的位置在第二列第三行，我们可以这样表示：（2，3）。按照这样的方法，你能写出自己所在的位置吗？（学生把自己的位置写在练习本上，指名回答） 　　2、小结 　　（1）确定一个同学的位置，用了几个数据？（2个） 　　（2）我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据表示列，第二个数据表示行。如果这两个数据的顺序不同，那么表示的位置也就不同。 　　3、练习：实物投影出示主题图：班级座位图 （1）说一说 学生观察座位图，想说谁的位置就跟同伴说一说。 根据数据再说一说在第几列第几行。 C、总结方法 师、：请你仔细观察这些数据和他们所在的位置，你能总结出用数据表示位置的方法吗？ 学生先独立思考，然后与同学交流，再汇报。 归纳： 先看在第几列，这个数就是数据中的第一个数；再看在第几行，这个数就是数据中的第二个数。 2、教学例2 投影出示课本中的“动物园示意图” （1）观察示意图，说一说看到了什么。 （2）解决第（1）个问题 师：如果用（3，0）表示大门的位置，你能表示出其他场馆所在的位置吗？ A：学生独立操作，解决问题。 B：投影展示学生解决的结果。 熊猫馆（3，5） 海洋馆（6，4） 猴山（2，2） 大象馆（1，4） （3）解决第问题 A：出示要求 在图上标出下面场馆的位置 飞禽馆（1，1） 猩猩馆（0，3） 狮虎山（4，3） B：学生按要求在书上完成 C：反馈练习结束 学生回答，利用投影展示。 3、全课总结 （1）刚才，我们是怎样探究出用两个数据表示位置的方法的？ （2）教师简要介绍确定位置的方法的重要作用。比如播放有关地球经纬度的知识等。 三、巩固 做练习一中的1～5题 第1题： （1）说一说（9，8）中的“9”表示什么？“8”表示什么？ （2）按照题目给出的数据，涂一涂 第2题 （1）观察棋盘，与第1题方格图比较，说一说有什么不同。 （2）引导学生正确说出黑方的“五”所处的位置。 （3）引导学生说出其他棋子的位置，并与同学交流。 （4）完成题中第（2）小题，并和同学交流。 第3题 第1小题，用投影展示学生所确定的区域。 第2小题，同学之间相互交流表示结果。 第4题 学生独立完成，然后同学之间互相检验交流，最后，教师再展示学生的作品，学生评价。 第5题 （1）学生自己在方格纸上画一个简单的多边形。各顶点用两个数据表示。 （2）同桌互相合作，一人描述，一人画图。 通过这节课的学习，你有什么收获？ 教学反思