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管理会计教学改革探讨 于海丽 郑州工业应用技术学院 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 管理会计是现代会计学的重要分支, 是把会计和管理融合在一起的一门交叉性学科。其主要目的是通过计划和控制企业的经济活动, 改进企业的经营管理, 提高经济效益。面对纷繁复杂的管理事务, 企业迫切需要理论知识全面、适应能力强、能够创造性地解决实际问题的应用型管理会计人才。因此, 在管理会计的教学过程中, 教师不仅需要传授给学生基本理论知识, 更应注重对学生应用能力的培养。然而, 目前我国会计学专业、管理会计在教学目标、内容、方式及涉足领域等方面还存在着各种问题, 学生的综合应用能力明显不足, 难以满足企业的需求, 必须进行改革。 关键词： 教学; 会计; 浅谈; 1 管理会计的教学现状 管理会计学是会计教学体系的重要组成部分之一, 是为适应当代经济的发展要求, 以强化企业内部经营管理、实现最佳经济效益为目的, 以现代企业经营活动及其价值表现为对象, 通过对财务等信息的深加工和再利用, 实现对经济过程的预测、决策和控制等职能的学科。当前我国各高等院校的会计专业均把管理会计学作为核心课程, 对该课程的重视程度也日益提升, 但在教学方法上仍主要侧重于理论教学, 很少应用实践教学环节, 导致大部分学生仅对中级会计师考试和注册会计师考试中涉及的管理会计学内容有所了解, 忽视了管理会计在实务中的具体运用和操作方法, 使得理论与实践严重脱节。目前很多院校对管理会计的重视程度不够, 在其教学过程的各环节存在诸多的问题, 管理会计的教学已远不能满足社会发展和企业管理的现实需要。为此, 高校管理会计的教学应做相应的改革。 2 管理会计课程教学存在的问题 2.1 管理会计教学目标偏离现实 由于管理会计在我国一直未受到应有的重视, 这使得即便是以应用型人才为培养目标的高校也未将这一目标贯彻在管理会计的教学中。目前我国高校管理会计的教学目标主要定位于使学生掌握管理会计的基本理论知识和基本分析方法。管理会计的生命力体现在其源于实践、总结经验、指导应用的特征。这就决定了管理会计人员不仅要具备扎实的理论知识, 更要具有能结合现实分析问题、解决问题的职业素养。然而, 目前我国高校管理会计的教学目标主要定位于使学生掌握管理会计的基本理论知识和基本分析方法, 更多地看重学生利用简化的数理模型计算相关指标的精确性以及对定性分析方法掌握的熟练程度, 而忽视对学生思维的训练和创新能力的培养。这样的教学目标势必造成学生只会“纸上谈兵”。当面对实际工作时, 却不知从何入手, 缺乏必要的分析能力和应对能力, 无法指导现代社会复杂多样的经济活动。为了能够更好地为社会输送大量的优秀管理会计人才, 有必要对现有的管理会计教学进行调整。 2.2 教学方法单一, 教学手段落后 目前, 管理会计这门课程的教学方式比较陈旧, 主要体现在三个方面:一是教学方法陈旧。主要采用教师讲解为主、学生自学为辅的方法, 学生往往被看成说教的对象, 师生间缺少互动, 难以调动学生的学习热情。二是实践教学缺乏。在多数高校, 几乎没有关于管理会计课程的实践教学环节, 个别学校即使安排了实践教学环节, 也多变成了简单的案例分析课, 或者随便找个企业走马观花式地参观一下, 实在有违实践教学的初衷。三是考核方式单一。目前多数高校对学生的评价主要采取标准化考试的方式, 着重考核学生对基本内容、基本方法的掌握程度, 缺少对学生发散性思维和创新性思维的考核, 以致培养的学生“高分低能”, 不能很好地满足社会的需求。管理会计学课程一旦定位成以理论为主, 甚至以应试教育为目标, 必然出现教学手段单一, 课堂学习毫无生气。 2.3 管理会计与其他学科边界认识不清 管理会计、成本会计、财务管理是财务管理专业、会计专业、审计专业等工商管理类专业的三门核心课程。纵览这三门课程的教材, 内容交叉重复现象严重。三门课程之间重复的内容包括:财务预算和存货管理 (存货控制) ;财务管理和管理会计之间重复的内容主要包括:财务分析、货币的时间价值、投资决策、资金需要量预测及经营杠杆等;管理会计与成本会计之间重复的内容包括:变动成本法、作业成本法、成本预测与成本决策、标准成本法、责任中心及业绩考核等。这种现状不仅浪费了有限的教学资源, 同时也浪费了学生的宝贵时间, 不利于调动学生的学习积极性, 更不利于管理会计、成本会计及财务管理相关学科的建设及长远发展。因此, 有必要对管理会计的课程内容进行改革。 2.4 地位明显偏低, 没有形成课程体系 由于长期受传统观念的影响, 相较于财务会计和财务管理等会计主干课程相比, 管理会计的地