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高中生物的有效教学研究 　　摘要：高中生物学科是学生需要掌握的重点学科，但在学习过程中很多学生都觉得比较困难，所以教师要促进有效课堂的形成，让学生更好的掌握生物知识。 　　关键词：高中生物；教学方法；有效教学 　　高中阶段，学生对于生物学科的学习感到十分的困难。在学习过程中很多学生都无法理解教师所讲的内容，做习题的时候往往无从下手，不知道该用什么知识点来解答问题，这样不仅影响学生对生物的学习兴趣，而且影响学生的学习成绩，让学生在学习中丧失信心，从而影响他们在高考中的发挥。在教学实践中，影响有效教学的因素很多，教师不仅要和学生建立好良好的师生关系，还要注意开展有效教学。 　　一、建立与学生的良好关系 　　（一）教师的态度要和蔼 　　高中学生发展已经接近于成熟，能够判断周围的人对自己的态度，所以教师的态度好与否是学生是否亲近教师的原因之一。在教学中，学生对教师的敏感程度增加，就算是一丁点儿的变化很多学生都能感觉得到，所以教师对学生保持温和的态度可以让学生感受到温暖。在教学活动中，教师应该摒弃以前教师是天的想法，认为自己就应该高高在上，自己说的话学生只要听就可以了。教师要经常和学生交流，和学生打成一片，知道他们的想法，了解他们的学习状况。教师与学生交流时，态度要和蔼、语气要温和，要让学生感受教师对自己的尊重，这样学生就容易把教师对自己的情感转移到学习中去，通过努力学习来回报教师，也增强了学生学习生物的兴趣，激发学生的学习热情。 　　（二）学会鼓励学生 　　每个班级中都有学得好的学生和学得不好的学生，不管是哪一类的学生，都需要教师的鼓励。如果学生在学习过程中受到教师的鼓励，得到教师的肯定，心理就会有一种满足感，这能够激发学生的学习积极性，并且学生能努力学习。所以教师在教学过程中要经常给予学生鼓励，增强学生在学习生物的快乐情绪。在教学中，教师要注意学生的闪光点，比如是一直的努力，学习的进步，突破了某个难点，或者是思维的创新，不管是哪一个闪光点，教师都应该对学生进行鼓励，通过这样的方式对学生的学习进行肯定，让学生不会放弃生物的学习。不仅是进步的鼓励，教师也要对学生的退步进行鼓励。在学习遇到困难时，有一部分学生很容易放弃学习，这时候他们就很希望得到教师的鼓励。教师在教学过程中要注意对学生的观察，对于学生出现的问题要及时解决，及时鼓励学生。对于班上成绩不好的学生，教师也要多关注他们。有些学生由于初中阶段的基础薄弱，所以在高中阶段学生的生物基础也会很不好，这些学生在学习中会遇到更大的问题，他们的思维发散空间不会很大，所以生物成绩也不会很好。对于这类学生，教师应该给他们更多的关爱，要帮助他们建立起学习生物的信心，然后帮助他们突破学习的薄弱环节，进而让学生有针对性的解决难题，教师还要对学生进行方法的指导，从而提高他们的生物成绩。在教学实践中，教师学会鼓励学生，让学生感受到教师的温暖，感受到学习的乐趣，使学生在遇到学习困难时有一个依靠，让他们觉得老师一直在身边陪着自己，而不是自己一个人在奋斗。 　　二、优化教学方法，促进有效教学的形成 　　在高中生物的教学中，许多内容都很抽象，所以比较难懂，如果教师在课堂教学中无法直观的讲给学生听，学生就无法把知识学好，就会影响教学效果。为了让有效课堂的形成，教师在课堂中利用多媒体教学，让学生直观的观察知识，把抽象知识变成直观的知识展示出来。教师要让自己的课堂变得形象生动起来，以此来激发学生的学习兴趣，提高学生的理解能力，让学生由浅入深的掌握生物知识。多媒体教学就可以做到这一点，网络中的教学资源非常丰富，学习起来也是非常方便的，有些知识的讲解很细致，也容易理解。现在科技发达，给教师的教学带来了便利，那么教师就要学会充分利用这些教学资源。 　　高中生物知识面广，知识点繁多。比如有分子生物学、细胞生物学、生态学等知识都有所涉及。知识之间的联系比较复杂，学生掌握难度有点高。为了提高有效性课堂，教师要改变以往授受教学模式，要根据教学内容灵活变通教学方法，采取新的教学方式和思路来让学生掌握生物教材知识，提高教学效果。有些生物知识适合实验法，而有些生物知识适合讲解法，这就说明不同的知识点需要不同的教学方法。教师要根据课本中对知识点的分解和特点来选择合适的方法，以此来提高学生的理解能力、锻炼学生的动手能力、发散学生的思维能力。比如在对基本概念、基本定理的讲解时，就比较适合用讲解法，教师要通过适当的解释让学生全面理解这个知识点，教师还可以给学生举例说明，让学生更加明了。在介绍细胞器功能时，教师可以采用演示法。首先建立一个细胞容器，然后把各种细胞放入细胞器中来，这样就可以让学生知道细胞有哪些了。生物有一部分知识只是需要学生了解，不需要掌握，针对这一部分的知识点教师就可以让学生自己来自学掌握。教师可以让学生提前准备