幼儿园一日活动五常法汇报材料.doc

用活五种方法 收获发展喜悦 ——“五常法”在一日活动中的有效运用 幼儿园一日活动五常法汇报材料 “五常法”是源于日本的一种优秀的管理方法，其内容包括：常组织、常整顿、常清洁、常规范、常自律。我们本着“以人为本，以发展为本”的理念，将“五常法” 有效变通后创造性地引入幼儿园管理中，收到了良好的效果。下面，我向各位领导、老师们汇报我们在一日活动中运用、发挥“五常法”的管理效益，提升教师组织一日活动的水平的几点做法： 一、常整理——营造整洁的教育环境 1．教师勤动手，保持班级整洁 幼儿园一日活动中的工作是繁杂而具体的，许多看起来不起眼的细节和工作，如，教师用于教学的各类教学材料、幼儿学习用品以及生活用品等不养成随时整理的习惯，不仅会影响班级形象，而且教师随手使用的物品不是折叠破损了，就是翻箱倒柜找不到，这样又耗材又费力。学习了五常法以后，我们要求教师、保育员要每天养成“勤动手习惯”，发现凌乱随时整理，在举手之劳中，使得班级环境时时保持整洁。 2．幼儿勤动手，整理学具和用具 《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“建立良好的常规，逐步引导幼儿学习自我管理。”为了班级材料摆放的有序，我们从小班就开始锻炼孩子们自我收拾整理材料的习惯。如我们为物品配上标记，并在摆放的位置贴有相应的标记。让幼儿按标记学会将活动区材料进行归类、对应摆放；中大班选择能力强的幼儿当区域小班长，检查材料是否收拾整齐、分类明确，发现问题，可以提醒小朋友，也可告诉老师等；我们每周三都要检查一下小朋友的小厨子，评出几个衣物、学习用具摆放最整齐的幼儿进行表扬与奖励。 同时班级教师也会对家长进行宣传，要求家长也要注意自己的言行，平时要求孩子做到的，成人首先要做到，做好榜样示范。这样从家庭、到幼儿园都注意营造一个整洁、有序的生活环境，给幼儿做好表率，更重要的是培养了幼儿的生活自理能力和自我服务意识。 二、常组织——让学习与评价成为一种机制 1.组织多形式的培训活动，为提升一日活动质量提供保障。 教师是一日活动的设计者和实施者，教师的理念与水平直接影响一日活动的质量，我们除隔周进行的业务学习和教研活动外，我们还根据教师的不同需求确立培训内容，选择有效地培训方式，提高了教师一日活动的组织水平。 一是按层培训：年轻教师是幼儿园的主力军，为了有效提高一日活动组织水平，针对年轻教师的特点，制定培训计划。首先，实行“蓝青结对”工程。结合年轻教师自身特点搭档一位师傅（骨干教师），很多骨干教师现身说法，把自己在成长过程中的经典教案，活动组织策略等等，作为辅导的必选内容。其次，对新入园的教师我们利用周末，从最基本的 带班方法、与幼儿家长交流的方法、备课的流程、各科教法等内容开始培训，让她们在学习中实践，在实践中掌握基本的教学技能，整体提高幼儿园的一日活动水平。 二是按需培训：只有是老师发展需要的，才是有价值的。我们利用问题优先原则，确定相应的培训内容，如“活动区活动与主题活动的有效融合”、“游戏中师幼互动的有效性”等培训有效解决了教师急待解决的问题。另外，根据个体教师发展需要提供相应的学习与培训机会：音乐素养高地老师安排她外出参加“许卓娅音乐教育教学法”的专门培训；绘画能力强的教师到上海参加相关美术教育的培训、语言能力强的教师到南京参加全国语言教法的培训等等，她们要边消化理论边实践教学边对全园教师再进行二次培训，在全园激发了教师教学研究的热情。这些措施的实施，有效地提高了教师一日活动的组织水平。 2.常组织评价，不断提高一日活动的组织水平 评价是一种催化剂，是日常工作的有效地考核机制。我们每月有规定的考核评价项目，也有不定时的抽查项目，这些成绩作为幼儿园每月的绩效工资发放的重要依据。每学期末，我们会通过幼儿的发展考核评估，对教师一学期教育教学内容的一个考评，促进教师对每一节都要认真对待，孩子的发展是对老师工作的最真实的写照。学期末我们还进行绘画、舞蹈、边弹边唱、塔积木比赛等技能比赛，引领教师要不断重视自己的基本技能的自我学习，这些成绩也是教师低职高聘的重要依据。为了提高教师的课题研究的水平，我们给课题研究提供了相应的经费，对课题研究的过程也有相应的评价机制，只要是研究过程认真、材料充足、有论文发表等，这些费用就会如期分发给课题组长，作为小组的研究经费。以上这些常效评价机制的建立，有效促进了教师对一日活动的研究。 三、常规范——形成有序的活动秩序 （一）让园本教研成为教师在一日活动研究中常态行为 我们组织教师学习《＃＃幼儿园班级幼儿一日活动质量评价指导意见》，使教师对一日活动的基本特点、结构与功能、评价的方法的具体要求有了具体的了解和进一步认识，工作中我们坚持做到“两手抓、一肩挑”，有效地促进了一日活动质量的提高。 “两手抓”即：一手抓计划的制定。目标是幼儿园教育的出发点和归宿，为更好地提