撸起袖子深耕十年， 课题引领科研兴校.docVIP

撸起袖子深耕十年， 课题引领科研兴校 　　摘 要： 教育科研的投入是校长最有远见的投入。苏州市吴中区越溪实验小学以教科研为抓手，以教学质量为突破口，用了十年时间深入研究学困生转化工作，以学困生作为学校教科研的主攻方向，把学困生的研究作为提高学校教学质量的抓手，作为新时期学校发展的起点，走出了一条科研兴校的道路，用十年的亲身经历验证了一个常识：学校要发展，科研必先行。 　　关键词： 科研兴校 学困生 元认知理论 　　越溪实验小学是一所具有百年历史的老校。学校坚持“学校要发展，科研必先行”的理念，在推进素质教育进程中，以教科研为抓手，着力实施科研兴校战略，一心一意地进行教学研究，推动教学改革，提升办学品位，凸显办学特色，切实提升师生的综合素质和学校的综合办学水平。用十年时间，把学校从一所纯农村的普通小学发展成为一所特色鲜明的省级实验小学，走出了一条具有校本特色的科研兴校之路。 　　一、十年前?困惑 　　学校虽然有百年历史，但由于地理位置限制等原因，一直是一所较普通的农村学校。2006年9月，学校正式被批准为江苏省级实验小学。作为一所新进入实小队伍的农村学校，机遇与挑战并存。怎样把一所普通的农村学校建设好，尽快立足于省级实验小学这个群体，尽快让学校有更大的发展，成为学校班子必须面对的问题。分析学校现状，学校领导班子清楚地认识到，学校面临的最大问题是教学质量不容乐观。要让学校获得更好的发展，教学质量是底线。应该承认，学校没有过硬的教学质量做保障，其他事情很难开展下去。正如一位专家所言，教育质量对学校而言，就像一个人的健康，是“1”，其他东西都是“0”，只有有了这个“1”，后面的“0”才有价值。 　　如何全面提高教育教学质量是学校面临的重要课题。学校位于农村，虽然在硬件上不输于城区学校，但教学质量却不容乐观，特别是学困生，由于各种原因，学校学困生的比例比城区实验小学高。学校的生源主要来自农村，毋庸讳言，农村家庭的孩子由于家庭教育等问题，总体而言与城市学生还是有差别的。另外，学校有三分之一的学生路程较远，由政府安排校车统一接送，他们的在校时间有限，教师很难利用课余时间进行个别辅导。个别学生住在太湖里的渔船上，家里没有通电，学习条件很差。经过调研发现，这些来自农村的学生中学困生比例明显偏高，怎样提高这些学生的学习质量，是一个一直困惑学校班子的问题。 　　朱永新说：“教育科研的投入是一个校长最有远见的投入。”领导班子决定，以教科研为抓手，以教学质量为突破口，开始了科研兴校的深耕之路。大家选择了学困生作为学校教科研的主攻方向，把学困生的研究作为提高学校教学质量的抓手，作为新时期学校发展的起点，大家坚信一定能带着这个特殊的群体一起飞。 　　二、十年来?坚持 　　课题研究是科研兴校的主要途径和核心策略。确定了主攻方向，大家开始策划研究课题。在各级专家和领导的指导下，2006年管理团队拟定了全校十一五主课题“学困生学习能力培养的有效性研究”，经江苏省教育科学规划领导小组办公室批准为省级青年专项课题。课题组由一把手校长任组长，副校长任操作组长，全体行政和核心学科的全体教师共同参与研究。课题组提出，将采用经济而有实效的教学方法，通过培养学有困难学生的学习能力，提高学困生的学习质量，提升教师的育人水平，从而实现学校综合实力的提高。课题组确立的研究目标是，通过对学困生的调查、分析，选择经济而有实效的教学方法，有目的地进行学习能力培养，使学困生逐步掌握一定的学习技能，养成一定的学习习惯，最终增强学习能力，提高学习质量。通过研究，将构建符合本校特点，适合新课程理念的转化学困生的有效教学策略，促进学校教学质量不断提高。 　　整个研究过程历时五年，从2006年到2010年，课题组组织学习，广泛收集学困生转化工作信息；进行研讨，交流有效转化学困生的工作经验；研究个案，验证学困生转化措施的有效程度；分析案例，寻找学困生转化工作的灵动智慧，终于在2010年顺利结题。 　　经过五年的研究，课题组提出了观点，形成了有效提高学困生学习能力的一套基本的操作样式和体系。课题组认为，寻找关键的困难成因是培养学习能力的必要前提，养成良好的学习习惯是培养学习能力的有效手段，掌握实用的学习方法是培养学习能力的有力措施，培养积极的心理品质是培养学习能力的重要保障。具体操作可以从“寻因”开始，针对不同的成因，从学习习惯的培养和学习方法的指导两个方面入手，通过预习习惯、参与习惯、复习习惯、作业习惯四个方面的学习习惯培训，利用多种方法改进常用的学习方法，寻找适合的学习方法，不断提高学习能力。在学习能力培养过程中，通过不断地调整心理状态，培养学困生积极主动的学习心态。用这一系列的心理辅导和行为调整，培养学困生的学习能力。 　　五年研究，课题组一班人在不断思索中行走，也看到了学