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信息技术是教学运用中的工具之一 黑龙江省尚志市鱼池学校 高希富 摘要： 信息技术是一个认知工具，它的优点很多，应用广泛。信息技术在教学中，作用越来越多也越来越受到重视。它与各科的整合是一个发展方向，是现代化教学的重要标志。它扮演着重要的角色，以致一些教师对它达到了崇拜的地步。但它无论功能多么发展，它仍然还是个工具。是有使用范围和局限性的。我们在使用时要注意它的特性。要灵活的使用，驾驭它。它只起辅助作用。要适时、适度、适用、不能替代，更不能取代教师的主导作用和学生的学习主体地位。要在运用信息技术时，明确教学目标，提升教学理念。考虑教学的过程。变革教学方式。开发信息资源，整合课程资源。 关键词： 信息技术 工具 作用 问题 方法 信息技术作为教学中的一个工具，它的应用越来越广泛，它所起的作用越来越受到重视。在课堂教学运用上，条件好的学校利用多媒体已深入到每个教室，甚至到每一节课上。这是由于信息技术能突破时间和空间以及逻辑思维的限制，以直观或间接形象的图案、真实的人物、真实的色彩，逼真的声音适宜的光照直接或间接的展现客观事物，给学生提供完美的视觉美、形象美，从而调动学生学习的积极性，培养学生观察、思维、想象、创造等各种能力的培养，以及动机、兴趣、情感、意志等非智力因素都能参与学习活动并使之相互结合，形成心理最佳状态。同时，丰富多彩的荧屏，不断变化的事物，以及言简意赅的解说，优美动听的音乐增添了课堂教学的气氛。 信息技术应用于课堂教学有利于提高学生学习积极性，有利于帮助学生自主性学习，提高了学生综合素质和技能，能够减轻教师的教学工作量。 毋庸置疑，信息技术在现代教育教学的运用中，主要角色的扮演不可替代。这也造成了一些教师对多媒体的盲目崇拜。（目前，贫困及不发达地区除外） 任何一种工具都有它的使用范围和局限性的。只有了解工具的性能，而且要它优化后，才能更好地发挥它的作用。“欲先毕其功，必先利其器”。当然，在这里计算机不能和一般的工具对等，因为它有了智能化。信息技术是一种认知工具。 我们知道，教学中的工具有书本、黑板、粉笔、挂图、模型、标本、实验仪器等等。这些工具以后可能会淘汰的，比如粉笔可能会在触写屏的黑板上，就不能适用了。（这是我的猜想。是手机的触写屏联想到的。功能自然不能是随意写出，荧屏下却出现规范字的） 信息技术作为工具，无论它具有多么高超的作用，它仍然还是工具，至少目前它还不能代替或取消目前所使用的教学工具。 真正驾驭、灵活运用信息技术这个工具，这也是个难题。下面，我只谈一些肤浅的认识： 1、信息技术无论将来发展到何种水平，它仍然还是个工具，它也只能起个辅助作用的。课堂教学是个创造性极强的空间舞台。每节课都是不能克隆的。它只能做配角、道具。供主角的随心所欲的使用。教师在课堂上运用课件是从始到终，结果效果不佳。如：一位教师在信息技术课上传授PowerPoint上如何运用资源。他在课外制作了许多课件。一堂课下来，他发现学生只注重了他的幻灯片的内容了，忽视了学生的自主探究性学习。 2、教师的主导地位不能丢失。工具是由人掌握并使用的。在课堂上，有的教师，只是忙于播放课件，并不对课件内容进行解说，只由学生自己观看，如同看电影一般。教师等同了放映员。 3、学生的学习主体地位不能丢失。课件的播放占用一堂课或大部分课堂时间，学生少了思考、讨论、练习的时间。被动的成了一个电影观众的境地。 4、信息技术不能“包办”。教师即时的板演，以优美的粉笔字，展示给学生，学生体验到教师书写的功能和灵活的智慧火花。学生到黑板前的书写民，既能让教师看到学生接受的程度，也能让下面的学生看到学生思维的过程，同时又练习了书写能力，相对的也开发了其他方面的能力。铿锵悦耳、声情并茂的教师自身的课文朗读，比对欣赏的朗读，更能把学生引入文章的境界里，受到情感的渲染，达到师生的共鸣。大屏幕也不能代替黑板，教师的灵感能及时在黑板上展示。 多媒体上展示的实验课件，只能给学生一个实验过程，不能代替学生的亲手操作。也就不能培养学生的动手能力。 5、信息技术的运用也要有个适时性。长时间的在强光中学习，也会对人的视觉产生疲劳，使大脑产生惰性。再好的教学课件，也引不起学生的兴趣。这也好比人入困时，好的电视、电影，也调动不起人的精神来。这种状态下，教学效率自然低下的。 6、信息技术的使用也要适度。不能面面俱到，要给学生留有充分的思维空间、培养他们的创新能力。 7、现在我们提倡信息技术与各学科的整合。整合不单单是为了完成教学任务，而且是渗透利用网络如何去收集、分析、处理与课程内容相关的信息，实现知识的探究、问题的解决。 总得来说，存在着形式主义，不关注教学要求和实际效果。盲目追求信息技术的表现形式，课堂教学过程由信息技术主宰，学生被动接受。只重视形象观察，不注重引导思维，学生的认知停留在单纯的感