论新课改背景下小学语文生活化教学的开展.docVIP

论新课改背景下小学语文生活化教学的开展 　　摘 要：语文课是教学的传统科目之一，其内容丰富、涉及广泛，并且是其他学科的教学基础。小学语文教师作为语文教育的先行者、引导者和组织者，应该不断优化语文教学的设计和理念，将趣味与生活较好的融入小学语文教学，本文将对新课改背景下小学语文生活化教学的开展进行分析。 　　关键词：小学语文； 生活化教学； 课堂教学 　　语文课是教学的传统科目之一，其内容丰富、涉及广泛，并且是其他学科的教学基础，但是很多语文教师深受传统语文教学思想的束缚，疏于对教学的深入思考，导致学生对单一的语文学习形式和枯燥的教学过程产生了厌烦的心理，基本的课本知识都不能较好的掌握，更别提对于学科知识的扩散和深入。因此，小学语文教师作为语文教育的先行者、引导者和组织者，应该不断优化语文教学的设计和理念，将趣味与生活较好的融入小学语文教学，从而提高学生对于语文学习的积极性和有效性，从现实出发，使小学语文的教与学变得丰富多彩。 　　一、语文教学生活化的意义 　　1.语文教学的生活化有利于?τ镂慕萄?内容的丰富 　　语文课堂不仅充满了优美的文字，还囊括了丰富的情感和真实的场景，因此在语文的教学过程中，只有通过教学内容的生活化，才能使文字变得更加丰富多彩，将简单的辞藻深入的发掘，并融入到生活的点点滴滴，将语文教学与生活紧密结合，才能使语文教学更加丰富，而富有情趣，才能让学生乐于学，善于学，有效促进学生语文成绩的提高，提高学生的语文综合素养。因此，语文教学生活化对于丰富语文教学的内容具有非常重大的意义。 　　2.语文教学生活化有助于对学生从生活中学习语文的引导 　　对于语文的教学不应该仅仅出自于教材，更应该将语文教学生活化，从生活中去培养学生学习语文的良好习惯，使语文教学更加丰富多彩，学科渗入更多，范围更加广泛；培养学生善于观察生活，体验生活的能力。语文教学的生活化能够使学生了解到语文源于生活，从而养成善发现，爱学习的良好习惯。因此，要想让学生无时无刻的从生活中学习语文，必须加强对语文教学生活化的培养。 　　二、语文教学生活化的途径 　　1.将语文教学深入生活实物 　　语文是一门以文字为载体的学科，要想将语文课学的透彻，必须结合生活的所见所闻，以及个人独到的想象力。这一要求对于成人来说尚且困难，更别说年龄小，见闻少，想象力不足的小学生，因此要想让小学生能够深刻的感悟语文教材中的内容，生活实物的展现就越发的重要了。与生活实物的结合，能够将语文知识以生活的姿态展现在学生面前，不仅激发了小学生的想象力和好奇心，而且丰富了原本狭窄的教学内容，因此将语文教学深入生活实际有助于提高语文教学的有效性。例如，在讲授课文《弯弯的月亮小小的船》时，我们既可以以小船为生活实物来讲授月亮，又可以以弯弯的月亮为原型来讲授小船，无论以哪个内容为原型都可以形象生动的来进行这一课的讲授，对学生学习的兴趣的激发无疑有很大的帮助，不仅营造了积极的学习氛围，而且也让学生观察生活的兴趣，研究相关学科的兴趣得到了很好的提高。 　　2.在语文教学中融入生活经历 　　小学语文教材中的内容与生活的联系非常紧密，将生活中的情境导入到语文教学中，可以让学生体会作者的感受这一教学活动，变得更加简单，而文章深意也更易被学生了解和接受。作为一个小学语文教师，应当将引导学生把握文章与生活的联系作为首要教学的策略和方法，从而有效的利用文章与生活之间的联系。因此，在小学语文教学过程中，可以从融入生活经历这一方法入手，来提高语文学习效率。例如，在讲授《雪地里来了一群小画家》这一课时，就可以让学生回忆一下雪后，抑或沙滩上留下的一串串形状各异的印记，也可以体验一下帮妈妈揉面时在面团上留下的手印，这样能将语文教学与生活经历进行简单的结合，有利于提高学生学习的积极性和有效性。 　　3.把生活情感融入语文教学过程中 　　能收录在小学语文教材中的文章都是言之有物，感情真挚的优秀文章，对于作者的感情或见解的表达，都是现实生活经历的产物，作为语文教师，要想将语文课上的丰富多彩，必须深入发掘学生内心中的真情实感，只有这样才能让学生与作者产生共鸣，从而理解文章的深意。因此，小学语文的教学必须认真贯彻生活化教学，将学生的生活情感融入到作者的文章中，与语文教学相结合。 　　4.将语文教学深入到生活实践 　　语文学科的魅力不仅在于其来源于生活，而更应该回归生活，亲身实践感悟过的实物，体会过的感情才更具有魅力，让语文深入到生活实践，不仅可以深化学生对于语文知识的理解和记忆，而且更能让学生感受语文学科的生活美，提高学生的个人素质与素养。因此，小学语文教师在进行语文教学的过程中，应该尽量让学生从生活实践中体验语文的魅力，将生活实践与语文教学相结合。例如，在学习课文《种花生》时，教师可以带领学生一起