说课指导 师大实训.ppt

说教法。说明在本课中将采用的教学方法和运用的教学手段，以及这样做的原因，要着重说明其中有独创性的做法，特别是培养创新精神和实践能力的具体做法。 1、简析教材 教材是进行教学的评判凭据，是学生获取知识的重要来源。教师要吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点。 ①教材内容部分要求说明讲稿内容的科目、册数，所在单元或章节；②教学内容是什么？包含哪些知识点；③本课内容在教材中的地位、作用和前后的联系；④教学大纲对这部分内容的要求是什么；⑤教学目标的确定，一般从知识与能力目标、过程与方法目标、情感态度和价值观目标几个方面来确定；教学的重点、难点和关键的确定。 教学方法： 1、通过直观、推理让学生充分感知，然后经过比较归纳，最后概括小数的性质，从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，进而达到感知新知、概括新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。 2、采用快乐教学法，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极发言和敢于质疑，引导学生自己动脑、动手、动口、动眼以及采用对口令抢答等多种形式的巩固练习，使学生变苦学为乐学，把数学课上得有趣、有益、有效 。 《春》的板书设计的层次美： 昐春 绘春 赞春 春 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图 学法指导：本文是抒情散文，要求学生从课文出发，采用边看、边问、边想、边读、边写。 ?看：看课文，从中发现问题。 ?问：指出问题。 ?想：思考并回答教师精心设置的问题。 ?读：读顺、读流畅，读出感情。 ?写：通过本文的学习，教师鼓励学生联系生活实际，学以致用写片断。 5、概说教学程序 实际就是课堂教学设计，但要与流水账式的条款罗列区别开，既要有具体步骤安排，又要把针对性的理论依据阐述融会其中。拟定时应科学地阐述： ①课前预习准备情况； ②完整的教学程序（主要是：怎样铺垫、如何导入、新课怎样进行、练习设计安排、如何小结、时间如何支配、如何通过多媒体辅助教学加大课堂的密度、强化认知效果）； ③扼要说明作业布置和板书设计； ④教学过程中双边活动的组织及调控反馈措施； ⑤教学方法、教学技术手段的运用以及学法指导的落实； ⑥如何突出重点、突破难点以及各项教学目的的实现。 《小石潭记》 一首抑郁忧伤的古典乐曲——感情基调 一幅寂静清幽的山水图画——情景交融 一部游踪清晰的风光片——移步换景 板书设计范式与说明 小学语文《渔夫与金鱼的故事》板书设计 渔夫与金鱼的故事 贪——贪——贪——贪——贪 《林教头风雪山神庙》的板书设计： 忍 反 林教头风雪山神庙 逼 * 主要内容包括： ?1、什么是说课 ?2、说课与讲课的区别 ?3、怎样说课 ?4、说课的评价体系 说课指执教者在特定的场合，在精心备课的基础上，面对同行或教研人员讲述某节课（或单元）的教学设想及理论依据，后由听者评议，说者答辩，相互切磋，从而使教学趋于完善的一种教研活动。 怎样教？ 为什么这样教？ ¤说课活动由两部分组成，依次为解说和评说。 解说：是以教师口头表达为主，以教育科学理论和教材为依据，针对师生具体情况和课程特点，以同行为主要对象，在备课与上课的基础上所进行的教学研究系统。它要阐明的问题是教什么、怎样教和为什么要这样教及其理论依据。 ? 评说：针对解说而进行的评议、交流和研讨（教研活动）。 ? ?由于说课的目的不同，说课可以是课前说，也可以是课后说。 ?前者主要关注教学设计中的思想方法、策略手段，后者应该主要关注教学设计下所引起的教学效果的探讨和反思。 ?我们说课基本上属于课前说的模式。 第一 目的不同； 第二 内容不同； 第三 对象不同； 第四 方法不同。 目的不同 讲课的目的是将书本知识转化为学生知识，进而培养能力，进行思想教育，也就是使学生会学；说课的目的则是向听者介绍一节课的教学设想，使听者听懂。 内容不同 讲课的主要内容在于教哪些知识，怎么教；说课则不仅要讲清上述内容，而且要讲清为什么这样教。 说课与讲课的区别包括： 三、对象不同。讲课的对象是学生。说课的对象是领导、同行或专家、评委。 四、方法不同。讲课是教师与学生的双边活动，在教师的引导下，学生通过读、讲、议、练等形式完成学习任务，说课则是以教师自己的解说为主。 ? 说课与讲课的区别包括： 说课中应注意的问题： ?说课不是备课，不能按教案来说课。 ?说课不是讲课，教师不能把听