青岛版小学科学《灯泡亮了》教学设计3.docVIP

《灯泡亮了》教学设计 　 一、图片导入，激发兴趣 师：老师今天给大家带来一些漂亮的图片，我们一起来欣赏一下。（课件出示：美丽的夜景） 学生欣赏。 师：是什么让夜晚变得如此美丽？ 生：灯泡亮了 板书课题：19.灯泡亮了 师：看到这个课题，你有哪些问题想问？ 生：灯泡为什么会亮？灯泡是怎样亮起来的？ 师：好，这节课我们就一起来研究灯泡是怎样亮起来的。 二、探究手电筒的秘密 1.大胆猜测 师：每个小组的桌子上都有一把手电筒，试一试你能让它亮起来吗？为什么把开关一推手电筒就亮起来了呢？手电筒里有什么秘密呢？猜猜看。 2.验证猜想 师：要想知道同学们的猜想是否正确该怎么办？ 生：拆开手电筒看一看 （1）出示小建议： ①.要注意按顺序摆放拆下来的部件。 ②.仔细观察，填写好记录单。 ③.观察完之后，再按顺序组装好。 （2）学生拆装手电筒。 （3）交流发现。 课件出示： ①.手电筒大体可分为哪几部分？ ②.这几部分各起什么作用？ 师：现在，你认为让手电筒亮起来的最主要的材料有哪些？ （学生回答，教师总结出让手电筒亮起来的最主要的材料是：小灯泡、开关、电池、弹簧和金属外壳。） 师：老师也给你准备了一些材料，你能想办法让小灯泡亮起来吗？ 三、连一连，让小灯泡亮起来 1．小组分工，拟定实验方案。 （1）出示实物，让学生认识这些实验器材。 （2）选取器材，想一想活动中应注意什么？ 提出实验注意事项： ①.用一节或两节电池使小灯泡亮起来都可以。 ②.不能用导线直接把电池正、负极连接起来。 ③.小组同学共同合作，认真记录。 2．分组合作，实施探究。 学生按设计的方案进实验。教师巡视。 3.展示交流，得出结论。 （1）展示电路图。 （2）在充分交流之后，教师再把电路图中各种用电器的符号展示给学生。问：你们能把自己连接的电路画下来吗？我们来比一比，看谁画的又快又好。 （学生画电路图） 师：谁来展示你们组的电路图，给大家说说你们是怎么连的。 （学生展示电路图） 师：你们画的电路图很形象，就是太麻烦了，老师有种简单的方法。 （课件出示电路图） 师总结：这是一个完整的电路，由电池、开关、电线、灯泡四部分组成。电池是电的一种来源，习惯叫电源。灯泡是用电工作的，生活中还有哪些用电工作的？（电视机、空调、冰箱……）人们统称用电器。一个完整的电路由电源、用电器、导线、开关组成。 四、联系实际，应用生活 1．你们知道电池有哪些类型？（纽扣电池、充电电池、太阳能电池等） 2.了解电池发明的过程，激发学生探究电的发展史的兴趣。（课件出示视频：电池的发明） 3.了解生活中的各种发电类型，体会科技的发展。 五、创新发明，课外延伸 请同学们课下查阅资料制作一个水果电池吧！