高考复习研讨会发言材料：＃＃市实高三数学一轮复习的几点做法.docVIP

高考复习研讨会发言材料：＃＃市实高三数学一轮复习的几点做法 　 各位老师大家好！ 根据于老师的安排，我将＃＃市实验中学高三数学一轮复习过程中的几点做法向大家汇报一下，以期能抛砖引玉。 众所周知，一轮复习是高考复习中的重中之重，向来都要结合考点紧扣教材，以加强双基教学为主线，以提高学生能力为目标，加强学生对知识的理解、联系、应用，同时结合高考题型强化训练，提高解题能力。辅导书是路人出的，课本是专家出的没有哪一年的高考题是脱离课本的。跟着大纲走认真复习课本，知识点整理出来，每一个知识点都要弄的清清楚楚追根溯源，涉及初中甚至小学的内容找出自己的薄弱点并加以突破。能把本上的知识点的来龙去脉搞清楚例题和课后题弄懂的话，好多所谓的题方法都是课本上推导的一种引申达到1。默写本章主要概念、定理、公式，阐述其内容、本质；复述重要定理的证明思路；复述本的主要题型、解法和技巧，总结出一些具有普遍意义的思路、方法数学不能缺练最笨也是最实际的法，就是要多练，数学不练是不可能出好成绩的。每一道都要当成新题来那些薄弱知识点一道题变为多道题进行练习，举一反三。以“错”纠错查漏补缺高考评分标准记忆不准确理解的不透彻应用得不回答不严密、不完整第一遍做对了一改错了，一道题做到一半做不下去了等等。突出重点夯基础。建立知识网络全面、准确地把握，在理解的基础上加强记忆；加强对易错、易混知识的梳理；多角度、多方位地去理解问题的实质；数学思想和解题方法当然数学的学习要有一定题量的积累，才能达到举一反三、运用自如的水平。由于不会而答错或猜的，或者根本没有答。 在一轮中，不做太难的题和综合性很强的题目，夯实基础熟基础题目掌握基本思想和方法。但平时考试和老师经过筛选的题目要做要做好。 总课时：19节 时间：9月25日 至10月19日 高考题型：选择填空、 解答题（18或20题） 重点难点： 数列求通项、求和 高考分析与预测 选填题型：山东理科8年高考没有一道“纯”数列小题，文科共3道数列小题均为等差等比基本量问题（根本无须运用性质解题，考试说明中也确实没有提数列性质）！ 05、06是求数列极限（已删）；07、08、09、12与框图结合考察，但题中涉及数列知识很有限；10年等比数列单调性判断与数列关系紧密，但考察形式是与充要条件结合。！顺着这种数列小题的考查可有可无的感觉，再联想新课改中对数列的要求明显降低的情况（3了解1理解1掌握1能），我觉得13年高考试卷中，数列小题不会有地位变化。 解答题型：12年20题（等差数列通项、等比数列求和与不等式整数解问题），11年20题（图表数列、等比数列、分组求和或错位相减求和），10年18题（等差数列及裂项求和），09年20题（等比数列问题、不等证明），08年19题（图表数列、等差数列与等比数列问题），07年17题（通项an与前n项和Sn关系问题、错位相减法求和），06年22题（构造新数列、裂项求和、等式证明），05年21题（构造新数列、错位相减求和、不等证明）。由此可见，数列大题考查的核心问题就是考查等差（等比）数列的通项与求和（掌握），难度相对课改前降低，从题号的变化上就可以看出来(07年课改以来理科解答题3年20题、1年19题、1年18题、1年17题；文科则是4年20题、2年18题),这也符合新课改的要求。 因为12年不等式整数解问题难倒了一大片，13年会不会补偿一下难度继续降低？同时，从应用题的角度来讲，07年理科尝试三角函数应用题，文科尝试线性规划应用题，09理科尝试函数应用题，11年函数导数应用题。那么，13年是否会延续这个的规律呢？这极有可能，估计还是会从数列、函数、解析几何中出应用题。而这几年数列中出现了一种新热考法，那就是针对考试说明中的“能在具体的问题情境中，识别数列的等差关系或等比关系，并能用相关知识解决相应的问题”，比如11年和08年，图表数列、分段数列、数列应用题都是“具体情境”的很好载体，所以考查的可能性也很大。 因此，在复习中应该重点强化基本量的练习，如知三求一、与等差等比数列有关的通项问题和求和问题等，至于数列的诸多性质并不是新课程及高考的重点，不应该过分追求“巧”做，突出通性通法的熟练，以中低等难度为主训练即可．同时也要加强应用问题出现的机率，在“掌握”与“能”上下苦功夫，而在“递推关系问题”和“不等证明问题”上几乎完全没有必要花费太大的精力。 授课安排 第一讲：数列的概念及其表示（了解） 课时：1节 第二讲：等差数列性质及其前项和（掌握） 课时：3节 第三讲：等比数列性质及其前项和（掌握） 课时：3节 第四讲：等差、等比的综合练习 课时：3节 第五讲：如何求通项公式（重点+难点） 课时：2节 第六讲：数列求和方法（重点+难点） 课时：2节 第七讲：具体情境中识别等差等比关系并解决