新人教版小学语文五年级下册《珍珠鸟》教学实录.doc

新人教版小学语文五年级下册《珍珠鸟》教学实录 如何利用评价指导课堂教学 这堂课主要让学生在品读课文中体会珍珠鸟外形的可爱以及活动的可爱，进而体会是作者“我”为小珍珠鸟创造了一种安逸舒适，自由自在的生活环境，使它们和“我”越来越亲近，说明“信赖往往能创造出美好的境界”。 一：导入新课： 师：上节课同学们通过读课文认识了一个新朋友——珍珠鸟。 师：现在呀，老师要告诉你们一个好消息：这对珍珠鸟在作者的精心照料下过的可开心了，现在它们都有自己的小宝宝了，你们听（多媒体放小鸟的鸣叫声） 生：（好奇的听鸟叫声，情绪激动） 师：听到小珍珠鸟的叫声了吗？想不想看看这个小家伙？ 生：想（特别急切地望着我，更加激动兴趣盎然） 二：读课文的第三段，体会小珍珠鸟外形的可爱。 师：打开你的课本，认真朗读课文的第三自然段，找一找课文中是怎样写这个小家伙的样子的。 生：（大声的读课文，边读边找描写小家伙外形的句子。） 师：谁先读给大家听听？ 生：我先来（很勇敢，表现欲强，积极主动，语感较好，有较好的节奏感）） 师；谁还想读？ 生：（他虽然主动性不是很强，但看到别人敢读自己也不落后，语感也不错，但节奏感不强） 师：大家一起读 生：（总体读声音洪亮，但听不清哪位同学的语感好） 师：听到你们的朗读声，小家伙的小脑袋从叶间探出来了，“探”字什么意思？ 生：伸（反应较快，词汇掌握的不错） 生：露 生：钻 师：从“探”字你体会到了什么？ 生：（不敢说，吓的满脸通红） 生：小家伙胆子很小，不敢出来，所以就先把头伸出来。 生：小家伙想看看外面的世界有多精彩。 生：它想看看主人会不会打它。 师：是呀，这一个探字多么精妙。谁给大家学学小家伙的脑袋怎样从叶间探出来的？ 生：（都在那偷偷的表演探的动作没有敢举手的，只有几个同学跃跃欲试） 师：哪只珍珠鸟最勇敢？ 生：（在我的鼓励下，站了出来，脑袋伸出来，缩回去，学的特别形象） 生：（都别他的可爱的样子逗乐了，都在伸自己的脑袋） 师：小珍珠鸟们，你们真是太可爱了，我非常喜欢你们。那你们能不能给我介绍介绍你们长什么样呢？（不知不觉地把孩子们带到角色中去，自己就是那一只只可爱的珍珠鸟），那要想介绍好是不是得再读读课文准备准备呀？开始吧。 生：（孩子们很自然的转换了角色，积极地读课文去练习怎样介绍自己的外形） 师：哪只小珍珠鸟先来给大家介绍介绍？ 生：（怯生生的站起来）它……我……红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的白点。它……我好肥，整个身体像一个蓬松的球儿。（在我的鼓励下站起来，不太自信，说的时候不够流畅，但基本上不用别人提醒就能纠正自己的错误，言语调控能力较好） 生：（站起来就说，说的很流畅） 师：小珍珠鸟们，谁能介绍一下你的小伙伴长什么样？（灵活的转变角度，让他们互相介绍，归到原文） 生：（指着刚介绍完自己的同伴说的很流畅，他的语感较好，言语调控能力很强） 师：谁能不看课本介绍？（我提高了难度，要求他们不看课本说） 生：（大部分同学能接受，有的同学发出“啊”的惊叹声，有的同学一脸的自信） 生：（和自己的同伴，相互介绍，很得意的样子） 三：学习4-6自然段，体会小珍珠鸟活动的可爱 师：刚才你们向大家介绍了自己长什么样，让我体会到你的外形很可爱，那你们除了样子可爱外，还有那些可爱的地方呀？读课文找一找，给大家介绍介绍。 生：（都很积极地读书，急于找自己还有那些地方可爱，有的指着书读找到了一处就停下来了，有的同学边读边标，一口气标了好几个地方） 师：谁先说说自己还可爱在哪里？ 生：（读出了自己找到的那个句子，在我的提醒下用自己的话说了出来），“起先，我只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿……” 师：你觉得自己最可爱的地方在哪里？ 生：（支支吾吾地说不出来，学习的主动性较差,言语调控能力表现不明显） 生：我觉得他一会飞到这一会飞到那特别淘气，特别可爱。 生：我离主人的距离越来越近，并蹦到他的水杯上去喝他的水，特别好玩。 生：我先是离我的主人较远，见他不伤害我，我就一步步的靠近他，我聪明吧。（说着还用那中得意的眼神望着我,较准确的体会言语表达的意思,语感较好。） 生：我有时会调皮的啄主人的笔尖。（说着自己低头表演着啄笔尖的动作） 生：白天，我淘气的陪伴着我的主人，我会在他屋里飞来飞去，时不时的用嘴逗他玩。 生：到了傍晚我妈妈喊我好几次我都不想回家，最后没办法了就只好扭动着我那滚圆的身子，挤开绿叶钻进去。（边说边扭动自己的身体，做出挤的样子，伸头钻,声情并茂的朗读,创造性的表演让人哈哈大笑） 生：我还在主人的肩上睡觉呢！有一天我的主人在写东西，我玩累了就趴在了他的肩上，不一会竟然睡着了，还做了一个美梦呢，梦见