小学教学论文：浅谈小学英语课堂教学形成性评价.doc

小学教学论文：浅谈小学英语课堂教学形成性评价 内容提要：在小学外语教学改革过程中，对于学生的学习评价是摆在我们面前亟待研究和解决的一个现实问题。现行的评价方式还存在许多问题，它所带来的负面影响也不容忽视。在很大程度上忽视了学生的主体性、能动性和创造性。注重实施形成性评价，激发和保持学生学习英语的兴趣，促进英语教育教学质量的提高，具有非常重要的现实意义。 关键词：小学英语　形成性评价　时效性 教学质量 ? 国家《英语课程标准》(实验稿)指出:“评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。英语课程的评价应根据课程标准的目标和要求,实施对教学全过程和结果的有效监控。”还明确规定，“英语教学中评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果，应注重形成性评价对学生发展的作用。应采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注学习过程，又关注学习结果。”为了全面、公正地对学生进行评价，不仅评价的形式要多样化，还要保证评价主体的多元化，提倡学生、同伴、教师、家长等共同参与评价。如何改革现行的评价体系，建立适应新课程需要的评价体系，笔者根据自己的教学经验及反思，进行以下认识和体会： 形成性评价的定义及特征 《英语课程标准》提出：“形成性评价的任务是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩级及所反映的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。”北京师范大学外语系课题组在《论在外语教学中构建形成性评价体系》一文中是这样描述的：“形成性评价又称过程评价，它是在教学过程中进行的评价，是为指导教学过程顺利进行而对学生的学习结果和教师的教学效果的评价。”形成性评价的主要目的不是为了选拔小学优秀学生，而是为了发现每个学生的学习潜能，促进学生的学习，并为教师提供教学反馈，它是一种双向活动，引发学生真实行为表现的活动。形成性评价重视从学生的日常表现中提取信息，通过收集学生日常学习的情况和学习需要，随时调整教学内容和方法，从而提高课堂教学效率。 形成性评价具有以下特征：（1）注重学生发展的需要，重视学生的这习过程。（2）强调双向反馈，既可以为学生个人提供有益的反馈，又可以使教师及时了解自己的教学效果，并对自己的教学行为作出适当的调整。（3）体现评价形式的多样性，既有教师对学生或者学生对教师的评价，又有学生对学生、家长对学生、家长对教师的评价。（4）强调评价内容的广泛性，不仅有书面作业、口头问答、演讲、朗诵、表演等课内外学习行为，还有学习能力、学习兴趣、学习态度、参与程度和合作精神。 形成性评价的内容 形成性评价主要评价学生在学习过程中知识、技能、态度、情感等方面的情况，通过信息反馈，让师生在教与学的过程中不断反思与进步。在英语学习方面，形成性评价覆盖的内容是多方面的，它有助于学生听、说、读、写各项技能的平衡发展。形成性评价是教与学的双向评价，在对学生进行全面评价的同时，也能促使教师全面、深入和细致地终结课程，从而找出改进教学方法与提高教学质量的途径。它的评价内容有以下几点： 1.学习兴趣 通过观察、提问、测试等方式了解学生对课程学习的兴趣情况。学生是否有浓厚的学习兴趣在很大程度上影响学习效果，特别是在基础英语学习阶段，提高并保持学生的学习兴趣是极其重要的。学生学习兴趣变异的另外一个重要原因就是教材内容和教师的教学，所以学生学习兴趣情况也可以用来作为评价教师的间接信息。 2.情感、策略发展状况 在学生课堂听讲、回答问题以及学生对话表演、小组讨论等活动中观察了学生的主动学习态度和合作学习情况。同时了解学生是否能够根据不同的学习任务调整学习策略，达到学习目的。 3.对所学语言知识和技能的掌握情况 通过课堂提问、独立作业、阶段小测验等方式检验教学效果。根据检验结果判断学生对教学重点的掌握情况，并及时采取相应补教措施。 4.综合语言技能运用能力 通过观察在学生课堂听讲、回答问题以及学生对话表演、小组讨论、日常交流等方面的表现，了解学生综合运用所学语言知识的情况。 形成性评价的方式 形成性评价以学生平时参与各种英语活动所表现出的兴趣、态度和交流能力为主要依据，教师在具体过程中首先要充分激励学生，还要做到评价多元，让教师、学生、家长都参加到评价活动中来，特别是要重视学生的参与。以下我着重分析了四种评价方式： 1．教师评价要勤鼓励。在英语课堂中，脱口而出的几句话“Good!/Very good! /Great! /Well done! /Wonderful! /Good job! /Clever boy/girl! /Excellent! /Cool! /Super!” 就能有效监控学生的听课情况，及时奖励评价,课堂里学生的掌声、测试后的一次表扬等，是对学生取得进步的及时肯定。这种评价对后进生尤为适宜，他们能在评价中体验进步，重新认识自我，从而建