小学骨干教师研修班习作教学报告：《轻叩作文教学的大门》.docVIP

小学骨干教师研修班习作教学报告：《轻叩作文教学的大门》 骨干教师研修班习作教学报告 尊敬的各位领导，在坐的小语界的名师、专家、老师们，下午好： 非常感谢陈科长给我这个与大家一起交流学习的机会，虽然在我的名字前面做了很多的介绍，但是我丝毫没有感觉到我与在座的各位老师有什么不一样，因为我与很多的老师一样，都是一线教师。我现在任6年级80名学生的语文老师兼班主任。工作17年我最大的收获就是获得了很多学习的机会。上师大培训是我参与的最高规格的培训，近20场精彩的如精神的盛宴，滋润着我干涸的知识的河流，带给了我前所未有的小学语文教学的真知灼见。下面我主要与大家交流关于写作培训方面的点滴收获。汇报之中有不当之处恳请在座的各位批评指正。我汇报的题目是： 《轻叩作文教学的大门》 下面我将从五个方面向大家做以汇报。 一、名师课堂，润物无声显智慧， 二、专家引领，报告给力促成长 三、学以致用，风景这边独好。 四、学思结合，我思故我在。 五、作文改革，长风破浪会有时。 一、名师课堂，润物无声显智慧。 （一）、课堂回顾： 12月8日上午，我们观摩了上海市特级教师俆鹄老师执教的四年级的作文课《名字的故事》。徐老师年近70，但精神矍铄，课堂依然充满激情与活力。整节课按照：了解自己、谈名字、讲故事、指导写作等几个环节进行。 开课伊始，徐鹄老师就笑眯眯地和学生聊天，聊自己是谁，自己名字的故事，孩子们被逗得哈哈大笑，然后，他又介绍一项活动“记录自己的成长故事”，教会孩子们买本、取名，使学生领会介绍名字故事的重大意义；接下来，他又从钱钟书教授小时候抓周的故事讲起。引导孩子们去讲自己名字的故事或内含；介绍中当发现孩子们讲得不够生动、比较单一后，徐老师又及时出示了三个小朋友的范文，让孩子们无痕地掌握了把名字介绍生动的智慧锦囊。 第二课时主要是习作指导。徐老师在学生由打腹稿到下笔成文的过程中先 引导学生想好再说，启发学生静思默想 然后同伴展开交流，练习说的通顺。 在学生充分介绍故事的基础上，他提出写作要求： 遇到不会写的字，先写拼音代替，不要停顿，等写完后在查字典或请教别人，为的是全神贯注，一气呵成。 四是写一行空一行，留下修改的空间。 最后写完之后，自己从题目、开头、结尾，遣词造句、布局谋篇等多方面进行修改。 这些似乎看起来名不见经传的方法，细细琢磨却起到了至关重要的作用。“授之以鱼莫若授之以渔”，正是这些细微之处才彰显出徐老师的教学智慧。 课上，徐老时而俯下身子倾听学生的发言，时而热情地为学生喝彩，课间休息了，他竟挥动着手臂即兴指挥学生来了一个童声小合唱。一个年逾古稀老人与一群小学四年级的孩子相处的其乐融融。就在老师的引领下，两课时的作文教学不知不觉结束了，孩子们也都轻松地完成了一篇篇富有童趣的习作。作文教学这块很多人眼里的硬骨头，到了徐老师的课堂上，变得如此活色生香。 （二）、课堂反思 反思徐老师的课堂给我以下几点启发： 1、富有童趣的语言，是叩开童心的敲门砖。 作文是交流思想和情感的重要载体。让学生敞开心扉，是上好作文的前提。在课前谈话环节，徐老师献身说法——讲解自己名字的含义。接着讲道，写这个字的时候要紧凑，要不然就给我改名字了——徐告鸟,孩子们一阵会心的笑声。这一环节看似顺手拈来，其实匠心独运。既实现了师生间的有效沟通，消除了习作的紧张心理，有利于学生打开心扉，以积极的心态进入学习， 2、精彩的故事和范例，是打开思路的脚手架。 小学生喜欢听故事，生动精彩的故事和案例，能唤醒学生的想象力和求知欲。学生在介绍名字之前，徐老师首先举了钱钟书 “抓周” 的故事。为学生介绍自己名字的来历和含义，起到很好的铺垫和引领，有效地打开了学生的思路。孩子写作之前他又讲述了王勃蒙头大睡，一挥而就的故事，让孩子学会想好了再说。 3、热情的关怀和激励，是树立信心的魔法石。 面对徐老师的发问，学生没有反应时，徐老师说，没关系，猜猜看，我是来帮助大家的，不是来为难你们的。多么温暖的话语！后来学生讲述各自名字的故事，他执意把学生请到讲台，并亲切地和他们握手，还郑重地告诉孩子们，今天走上讲台，明天走向世界。学生讲完后，徐老师带头报以热情的掌声。在徐老师鼓励和掌声激发了孩子表达的信心和勇气，说不准，这节课建立起来的自信会让孩子由此迷恋上作文和语文，甚至受用一生！ 我感慨徐老师精湛的教学技艺，更敬仰徐老师年过古稀对教育仍是如此的痴迷与热爱，这份敬业与执着，正是我们青年教师所要传承的。 二、专家引领，报告给力促成长。 1、透视作文现状，准确把握训练目标与方向。 12月4日下午，我们聆听了全国小语会副理事长，吴立岗教授的《作文教改的昨天、今天和明天》的报告。吴教授对语文，尤其是对作文教学有深厚的造诣和独到的建树。吴教授谈起作文教学来如数家珍，蔼然静若，如涓涓溪流沁入心脾，大有静水深流之气