香菱学诗说课课件.pptVIP

说课流程 一.说教材 《香菱学诗》选自《红楼梦》，是人教版初中语文九年级上册第五单元的第四课，是一篇自读课文。 《香菱学诗》是从香菱进入大观园后的情景。环境的变化激发了香菱学写诗的愿望。课文详细叙述了黛玉指点学诗门径，香菱读诗、谈诗并苦心写诗的经过。香菱学诗的成功和黛玉的善教是不可分的，但更源于她自己的苦学。我的设计是以本课为入口，带领学生走进红楼梦的世界，激发他们阅读古典小说的兴趣，吸收中华文化的智慧。 二.说学情 九年级学生对小说的阅读有了一定的经验。特别是对于《红楼梦》，学生并不陌生。很多学生通过电视剧或读一些简装本多多少少了解其中的一些故事情节。但是要达到品味、欣赏的高度还需要我们老师的积极引导，调动学生的学习经验，使学生有新的收获。 三.说教学目标及重难点的制定 学习目标 1.知识：整体把握文章的故事情节；品读人物形象；香菱学诗成功的原因；正面和侧面相结合的写作方法。??2.方法：自主学习、合作探究、品读欣赏。??3.情感：通过学习本文，加深对《红楼梦》了解，不断提高学生的文学修养。 学习重点：品味语言，赏析香菱这个人物形象。 学习难点：仔细品味香菱的的第三首诗，说说与其前两首诗相比好在什么地方。 四.说教法 1、情景设置法——通过老师的引导和多媒体的展示使学生深入文本。 2、互动法——师生互动，生生互动 3、引导点拨法——通过点拨、引导即使扶正学习。 五.说学法 朗读法 圈点勾画法 讨论法 对比阅读法 六.说教学过程 环节1 情境导入 环节2 自主探究 环节3 品读欣赏 环节4 合作探究 环节5 拓展延伸 环节6 板书设计 香菱学诗视频短片 朗读课文 完成下面的填空 拜师-（ ）诗 -（ ）诗 -（ ）诗 跳读课文 体会香菱学诗的苦与乐 划出文中表现香菱专心学诗的语句、仔细品味（提示：1、4、5、6、8等段落） 哪些文字是从侧面描写香菱的“如痴如醉”? （提示：1、5、6、8段） 黛玉：你又是一个极聪敏伶俐的人，不用一年的工夫，不愁不是诗翁了！ 宝玉：听你说了这两句，可知“三昧”你已得了。 探春：明儿我补一个柬来，请你入社。 宝钗：这个人定要疯了！ …… 七.说板书设计 * * 根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。 自从两地生孤木，致使香魂返故乡。 曹雪芹 设计理念： 《语文课程标准》规定，阅读文学作品“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪”。 本单元的学习，是要通过人物的言行，结合人物所处的具体环境，把握人物的性格特点。所以我的课堂设计重点是读与品，感受人物性格特点。通过自主学习，生生互动，师生互动。从阅读到品味到理解再到运用。在学习中把握人物的性格特点，在无形中接受古典文化的熏陶。 一.说教材 二.说学情 三.说教学目标及重难点的制定 四.说教法 五.说学法 六.说教学过程 七.说板书设计 读 悟 作 品味与赏析 　1、如此茶饭无心，坐卧不定 。 　　2、只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异 。 　　3、香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。宝钗连催她数次睡觉，她也不睡 。 　4、至三更以后上床卧下，两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去了 。 　5、每次说话都是带着“笑”的：笑吟吟、兴兴头头、从梦中笑道…… …… 说说香菱作诗成功的原因 一、资质好，领悟力高 入园前尽管家务繁忙，却能忙里“偷空儿”读几首诗，这证明她决非一个“俗人”，入园后听黛玉讲诗，她的理解很快，这说明她的领悟力是很高的。之后论诗，更显示了她非同一般的理解能力。 二、香菱自身的勤奋、努力 三、得到黛玉指点 从香菱学诗可看出香菱什么样的性格。 香菱： 聪明灵秀，悟性高，勤奋，心性不俗的女子。 第一首诗： 月挂中天夜色寒， 清光皎皎影团团。 诗人助兴常思玩， 野客添愁不忍观。 翡翠楼边悬玉镜， 珍珠帘外挂冰盘。 良宵何用烧银烛， 晴彩辉煌映画栏。 朗读香菱的三首咏月诗，比较其高下优劣。 引导：香菱作的第一首诗比较幼稚，用语直露，把前人咏月习用的词藻堆砌起来，凑合成篇。最大的问题是，全诗没有表达真情实感，了无新意。诗中所用“月桂”“玉镜”“冰盘”等，词藻陈腐，所以黛玉说“被他缚住了”，即不能从前人的套子中跳出来。 *