新人教版小学语文四年级上册22《跨越海峡的生命桥》教学设计.docVIP

新人教版小学语文四年级上册22《跨越海峡的生命桥》教学设计 【教学目标】 １.正确识记本课生字新词，能读准“骨髓”、“袭击”“空旷”的读音。 ２.有感情地朗读课文。 3. 能体会关键词句在表达情意方面的作用。 4.感受两岸同胞之间的血脉亲情，人与人之间纯真的感情，并学着去关心、帮助他人。 【重点难点】 引导学生理解骨髓移植对小钱的重要性和台湾青年及李博士的高尚品质。体会“跨越海峡的生命桥”的含义。 【教学准备】 教师：课件【教学过程】 一、课题导入： 旧识引新题 1、同学们，世界上有许许多多桥，你们都知道哪些桥？ 2、是啊!同学们知道的桥还真不少!今天，老师想带领大家认识一座特殊的桥，它在我国大陆和台湾之间的海峡之上，由两岸同胞共同架起了一座生命桥。齐读课题。 二、初读课文，检查预习 1、请同学们轻轻打开课本106页，自己读一读课文，注意：读准字音，读通句子。遇到读不好的地方可以多读几遍，并且边读边思考：这篇课文讲了什么事？开始。 （生读书。） 2、课文中的生词大家都会读了吗？快，自己先来读读 3、词句链接：凋零、含苞、绽放 （1） 同学们，再读读第一行词语看你有什么发现 （2）谁知道凋零是什么意思？（生：花枯萎了） 有一个词正好与它意思相反，哪个？（生：“绽放”） （3）含苞也是描述花的词语。课文中还是写花吗？读读课文。在课文中指什么? 师总结解词方法：瞧，我们不仅可以通过查字典理解词语，把词语送入句子中也是解词的好方法。 4、强调“髓”和“血”的读音 5、交流资料：大家了解“白血病”吗？ 6、再次齐读词语。 三、整体感知，了解内容。 1、概括文章主要内容 词语我们理解了，那课文你们读懂了吗？谁来说说课文主要讲了一件什么事？ 在他说的过程中，老师把故事发生的人物、时间还有一些关键词记在了黑板上。 2、 师总结方法：你真会读书！同学们在今后学习中，我们就可以通过抓住课文关键词的方法来概括课文的主要内容。 3、同学们，再来借助老师的板书，不难发现课文中为我们描写了三个人物，分别是——（生：小钱、台湾青年以及李博士）。你了解他们吗？谁来说说你最敬佩的是谁？佩服他什么？说说你的理由。 过渡：看来，同学们已经被故事深深打动了。小钱的命运牵动了无数人的心。下面，就让我们一同走进这个感人至深的故事。 四、导入第二段，略读。 1、（音乐渲染）时光老人把我们带到了1999年9月22日的早晨。阳光洒满了美丽的杭州市，桂树还没有开花，晨风中已经飘来了甜丝丝的香气。有一个年轻人，他叫小钱，今年才刚满十八岁，此刻却静静的躺在病床上，他究竟怎么了？（关音乐，出小钱静静地躺在病床上的图片） 打开书，放开声音读一读课文第二自然段。（出示第二自然段） 2、在这段中，哪个句子最能打动你？ 学生谈，教师适当引导 例如： 师：唉，在这段话中有两对反义词，谁发现了？你来说—— 生1：苍白——红润 凋零——绽放 师：你的眼睛可真亮！ 生2：苍白——红润 含苞——绽放 师：同学们，“含苞”指的是刚刚盛开，还未完全绽放的花朵。听清要求，我们要找的是反义词，谁找到啦？你说—— 生：凋零vs绽放 师：恩！找得真准！ 3、师：18岁的年轻人应该是脸色红润，充满了活力与朝气。但从这苍白——红润这一对反义词中你能体会到什么？（2个） 生1：小钱病的很厉害。 师：多么可怜啊！ 生2：小钱很可怜！ 师：看的出你在同情他。 师：原本红润的脸却那样苍白，毫无血色，多么可怜的小钱哪！ 4、师：那“凋零”又是什么意思？ 预设1——生：凋谢。 师：在课文中“凋零”是形容什么？ 生：小钱的生命即将逝去。 师：这朵还未绽放的生命之花即将凋零逝去，多么不幸吖！ 预设2——生：小钱的生命即将逝去。 师：这朵还未绽放的生命之花即将凋零逝去，多么不幸啊！ 5、 师：带着你此时的感受，谁来读一读这句话？请你读。 师小结：刚满18岁的小钱，生命原本像这含苞的花朵，充满了惊喜与美丽，此刻却得了严重的白血病，如果不进行骨髓移植，这朵生命之花就会凋零逝去，多么不幸啊！带着我们的感受，让我们齐读这一句话！注意，语速稍微放慢一些。 过渡：病床上的小钱静静地躺着等待着可以给他生命的骨髓，而就在同一时刻也就是1999年9月22日早晨7：30分，海峡另一端的台湾也有一位青年静静地躺在病床上，他又在做什么呢？（课件出示两个人物静静地躺在病床上的画面） 五、分析重点段落3——6 1、 默读最有利于思考，请同学们用心去品读3——5自然段，思考为什么在同一时刻台湾青年也会静静地躺在病床上？让我们先走近台湾青年。 生：“他知道，在