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教学论文：小学美术教学中德育渗透的实践与体会 实施素质教育已深入到各个学校领域，小学美术教育不同于专业的美术教育，它为发展学生大小学美术教师的关注和思索。德育，是素质教育中的重要任务，他无形地渗透在每一门学整体素质服务，以学生发展为本，注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，学生的个性发展的全面发展。而小学美术教育中，如何使学生的各种素质得到全面发展，已引起广科的知识学习过程中，在美术教育中，它主要是通过完美的艺术形象的感染来树立学生对美好事物的追求，培养学生健康的审美情趣、乐观的生活态度和良好的品德意志。与此同时，又能帮助学生形成良好的品格，培养高尚的情操，这不仅有助于学生的美术学习，还能让学生更加热爱艺术，热爱生活。因此，美术教育和德育应是相互作用、相互联系的。 一、美术教学特点的认识 1、美术教学的综合性强 它与社会科学、人文科学、自然科学有着直接的和间接的关系，涉及到我们日常生活的每一样事物，可以说我们生活离不开美术。 2、教学内容的多样化 美术教学的内容是很丰富多彩的，可分为欣赏课，工艺课，造型设计课，绘画技能课等等。充分反映出美术课内容的多元化。 3、注重民族文化与美术相结合。 在美术教学中把民族文化和美术紧密的结合起来，使学生在学习美术的时候引导学生了解有关的历史、文化、习俗等等 4、教学方法的多样性 能紧密联系学生的生活经验，在课堂教学上强调多样化，个化性和综合性，同时能使用图像，音响，PPT等多媒体课件，在形式上具有形象、直观等特点，在教学工具上有剪刀、胶水、卡纸等等。符合少年儿童的生理和心理特征，充分的调动了学生学习的积极性，使上课变成一种愉快的事。 二、美术教学中德育渗透的实践与体会 1、欣赏评述课中的德育渗透 苏霍姆林斯基认为：“美是道德的纯洁、精神丰富和体魄健全的有利源泉。”在美术教学中，美术欣赏对学生思想、意志、情感有很大的影响，而思想、意志、情感是德育的重要组成部分。情感是美术的一个基本品质，也是美术学习的一个基本特征，所以美术课程能陶冶学生的高尚情操，提高审美能力，增强对自然和生活的热爱及责任感，并培养他们尊重和保护自然环境的态度以及创造美好生活的愿望与能力。在传授美术知识的同时，教师又绝不能忽视对学生进行德育，因为教书育人是教育工作者的天职。要想真正达到上述教育目的，教师应该科学安排每一节课，精心设计每一个知识点，认真挖掘并利用美术学科内容中所蕴含的德育因素，恰到好处地对学生进行引导和教育。因此，通过欣赏美术作品可以对学生进行思想教育。 小学美术课本自第一册起就安排有欣赏评述课，欣赏课的内容包含很多，有绘画、穿编、漫画与动漫、脸谱、年画、泥塑、建筑等。通过教师生动的讲解，让学生欣赏这些作品，使他们幼小的心灵感受到伟大祖国的悠久历史、灿烂文化以及民间艺术的优美和深沉。欣赏古代的美术作品,了解祖国悠久、灿烂的艺术文化，对学生进行民族感和自豪感的教育, 如在欣赏《中国龙》、《威武的盾牌》、《色彩的对比》等课文时，经过教师的指导，增强学生的民族自豪感，培养学生热爱祖国、热爱艺术、热爱生活、热爱大自然的良好思想品格；通过欣赏《我们的社区》、《变垃圾为宝》，培养学生爱清洁、爱劳动的好习惯，培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操；通过欣赏《大嘴怪》，使学生明辨是非，揭露丑恶，弘扬正气。 2、造型表现课中的德育渗透 小学美术教材中造型表现课较多，有的课对学生进行的思想品德教育的内容显而易见，有的则并不明显。这就需要教师认真钻研教材，挖掘出思想品德教育的材料。在上《画自己》一课时，告诉学生做人要站得正，行得直，堂堂正正，稳稳当当，踏踏实实，不干坏事儿，做一个真正的人；在教《我们的社区》、《船》时让学生受到爱家乡、爱父老乡亲的教育；在教《百变团花》、《我们身边的痕迹》时，让学生理解美与丑、善与恶、荣与辱、对与错的真正内涵，形成良好的性格品质，在绘画中思想也得到了升华。又如学习色彩知识时，可不失时机对学生进行爱国主义的教育，讲国旗红色的含义，我们今天幸福生活是无数革命先烈用鲜血换来的，通过《雄伟的塔》学习，让学生真正懂得和谐是美的根本属性，从而美化了学生幼小的心灵，种下和谐的种子。 3、设计表现课中的德育渗透 设计表现课囊括了以往教材中的绘画、工艺制作课程，因而它的种类很多，有折纸、纸塑、树叶拼贴画、布贴、泥塑等项目，占美术课内容的百分之五十左右，在设计表现制作中，不仅要教学生制作原理和制作方法，还要对学生进行爱艺术、爱劳动及爱集体的高尚情操的培养。如在《节日的装饰》一课中，通过用色彩纸剪贴风景，对学生进行热爱祖国大好河山的教育，同时在动手制作过程中，使学生懂得劳动创造了物质财富和精神财富，我们周围的一切都是劳动人民用双手辛勤创造的，为了更加幸福、灿烂的明天，