小学语文《小音乐家扬科》教学设计.docVIP

小学语文《小音乐家扬科》教学设计 教材解读： 《小音乐家扬科》一文是根据波兰著名作家显克微支的短篇小说《音乐迷扬科》的主要内容改写的，反映了波兰19世纪的农村生活。课文记叙了一个酷爱音乐的波兰男孩子——扬科，为了摸摸管家的小提琴而遭受毒打含恨死去的悲惨故事，表达了作者对饱受苦难的劳动人民的同情。 对于题目“小音乐家扬科”的解读，落脚点在“小音乐家”，说他是音乐家，因为他从小就有杰出的音乐天赋，用生命来热爱着音乐。说他是小音乐家，因为他永远不能长大，变成真正的大音乐家了。由此，全文的中心词汇就是“小音乐家”，教学便围绕这个词语来逐层展开。 作者也是一个“音乐家”，他用音乐的旋律来写整个故事，所以对文本的解读，还是以“音乐”为主线，和题目“小音乐家”呼应。读整篇文章，我们仿佛是在聆听扬科的命运交响曲，从轻柔愉悦的扬科爱听大自然的声音，到悠扬动听的扬科爱听小提琴的声音，到凄惨悲凉的扬科遭打死亡。我们仿佛从字里行间听到了作者的惋惜与同情。教学时撷取重点语句、重点片段学习品读，能够更好的突出主线，凸现主题。 多文章中心的解读，重点在于感受扬科对音乐的酷爱，感受扬科悲惨命运给我们带来的惋惜和同情。 学习目标： 1、学习本课的生字新词，重点指导“噢、咦、嗡、惩”几个字的读音，正确辨别“杈、和”两个多音字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会一些重点语句蕴含的思想感情。 3、感受作者对小扬科的喜爱和同情，以及对缺少人性关怀的社会的愤慨。 教学重点：体会扬科对音乐的“爱”和他命运的“惨”形成的强烈对比，深入了解课文容。 教学难点：体会扬科杰出的音乐天赋，感受作者的思想感情。 教学准备： 学生：按照预习提示预习课文。 教师：查找关于作者显克微支的资料和文章写作的背景制作课件。 教学程序： 一、开门见山，导入新课 这节课，让我们到波兰，认识波兰的一个小男孩——扬科（板书课题），课前，你们已经预习了课文，下面我们来交流我们预习的收获。 二、检查预习，整体感知： 1、在预习的时候，关于生字觉得有哪些字音需要提醒同学注意。（预设指导重点为：噢咦、嗡嗡、木杈） 2、还有别的收获吗？关于课文内容。（板书：爱听大自然的声音 酷爱小提琴 摸琴遭打致死） 3、刚才谈到的是零散的印象，能概括的谈谈课文讲了一件什么事吗？ 4、预习时，有小问号吗？ 在老师心里也有一个问题，作者为什么称扬科为音乐家？首先，我们先来谈谈在你心里，什么样的人可以称为音乐家？那么作者为什么称扬科为音乐家呢？通过预习，我相信你们都有了自己的认识，先藏在心里，品读课文后，我们再来谈，看看你们是否有更深入的认识。 [设计意图] 1、了解学生的预习情况，从整体上感知课文，并针对学生预习情况，调整教案。 2、抓课题中的关键词“小音乐家”，抓学习本课的关键问题：“为什么称扬科为小音乐家？”引发学生的思考，暗示学习的主线。 三、提炼重点，品读感悟 （一）品读第一部分（爱听大自然的声音） 我们先看扬科爱听大自然的声音这一部分。得读课文的哪几个自然段呢？请大家自由读课文的3、4、5自然段，找出最能体现扬科爱听大自然声音的句子。（重点指导以下两句话） 1、无论走到哪里，他总能听到奏乐声。（谈谈你的感受） 师：是呀，对小扬科来说，处处都有音乐。读一读，读出你的感受。 2、“凡是乡村里能听得到的一切响声，他都注意听着，他觉得都是音乐。” （1）从这句话你怎么看出他爱听大自然的声音？ （2）“一切声音”，那么他可能听到哪些声音呢？（田野里，小虫？唧唧……） （3）让我们也和扬科一起来听听大自然美妙的声音！（课件播放大自然的声音）好听吗？听到了什么？小河流水哗哗，哗哗；小虫在叫嗡嗡，嗡嗡！…… （4）这些在我们听来普普通通的声音在扬科的耳中都是音乐。这说明了什么？（对声音高度的敏感！这就是一种很了不起的音乐天赋。板书声音） 老师找到了几个著名的音乐家的资料，默读，找找他们的共同点。（喜爱音乐，从小显现杰出的音乐天赋） （5）现在，请你们谈谈作者为什么成扬科为音乐家？（热爱音乐 有杰出的音乐天赋） [设计意图] 1、抓住重点语句，联系上下文，联系生活实际，感受扬科对大自然声音的喜爱。 2、通过课文和补充资料懂得扬科具有杰出的音乐天赋。从而对“扬科为什么被称为音乐家？”这一中心问题有第一个层面的认识 （二）品读第二部分（酷爱小提琴） 下面我们接着看扬科是怎样酷爱小提琴的！请三位同学接读课文的6、7、8自然段，看你透过哪些语句体会到了扬科对小提琴的酷爱！ 1、第六自然段 （1）透过哪句话？柱子真的在颤动吗？在歌唱吗？在演奏吗？那么是谁在颤动？在歌唱？在演奏？（小扬科的心和着音乐的节拍，在？在？在？他沉浸在美妙的音乐中，陶醉了） （2）谁来读读这段话，读出音乐的美妙，扬科的陶醉！（配乐，反复