初中构建高校课堂工作总结.docVIP

教学相长，构建高校课堂 初中构建高校课堂工作总结汇报材料 ＃＃中学开展自能高效课堂构建工作以来，紧紧围绕区教科室课题研究计划开展工作，准确把握课题的内涵，深切认识课题提出的必要性和紧迫性，根据学校实际，制定切实可行的课题研究方案，开展一系列的活动，取得了一定的成果，上好每一节课，让每一节课都高效的理念已深入人心。现把一年来的工作总结汇报如下： 一年工作回顾及取得的成绩 1、学习先进的高效课堂理念，让自能高效课堂的理念深入人心。学校组织教师集体观看了高效课堂录像，学习了市、区教研室高效课堂策略，研读了洋思中学“先学后教--当堂训练”、杜郎口中学“预习--展示--反馈”、东庐中学的“导学案”等先进的课堂教学模式，并对山东兖州一中的“循环大课堂”，山东昌乐二中的“271”高效课堂通过网络进行了学习。通过学习使每位教干教师充分认识到自能高效课堂的核心理念是促进学生更好更快的发展，自能高效课堂的构建应该回归“在教师引导下自主学习”的本质，引导学生主动学习、自主学习、高效学习。 2、积极开展课堂调研，摸清底子，找准突破口。学期初学校组织业务教干对全校教师的课进行听评，寻找制约课堂高效的主要因素，了解教师的教学理念、教学态度、教学方式、教学方法以及学生的学习态度、学习习惯、学习方法。明确构建“高效课堂”必须发挥“两主”：发挥教师的主导作用，教师要有先进实用的观念，树立平等、民主的观念，成为出色的课堂教学组织者、指导者与合作者；注重发挥学生的主体作用，关注学生的进步或发展，归还学生的主动权，促进生生互动、师生互动。 3、制定切实方案，构建高效课堂。学校制订了《＃＃中学高效课堂实施方案》，各教研组围绕市教研室“三五X”课堂策略及区教研室高效课堂标准开展高效课堂策略研究，开展“同课异构”活动，每人一节研讨课落到实处，做到课前研究、课堂观摩、课后研讨三落实。制定本校高效课堂教学基本标准，要求教师做到连续讲课不超过8分钟，整节课不超过20分钟，对超过者课堂评估直接定为不合格。 4、转变师生角色，建设新型和谐的师生关系。“师生之间的关系决定着学校的面貌”。我们要求教师做到两点：第一，学高为师，身正为范。教师要自觉提高自身修养，扩展知识视野，提高敬业精神，提高教育艺术，努力成为富有个性魅力的人。第二，真诚对待学生，关心爱护学生。教师既要有“严父”的威严，更要有“慈母”的情怀，面对学生，教师必须付出真情，关心爱护每一个学生，公平对待学生，不能厚此薄彼，不允许打击、讽刺、挖苦差生，要学会赞赏，使自己拥有热情、真诚、宽容、负责、幽默等优秀品质，善于发现学生的闪光点。 5、改变教的方式，减轻学生的认知负荷，让学生学得轻松。要求教师成为学生学习的激发者、辅导者，各种能力和积极性的培养者，使教学过程成为师生交流、互动、共同发展的过程，把教学的重心放在如何促进学生学上，从而真正实现“教是为了不教”。 改变教的方式，从严格备课步骤开始。 （1）集体备课提前一周进行。教师备课必须遵循“先个人初备，再集体共备，后个人编写教案，再集体讨论完善，后分别执教”的备课步骤。集体备课主要以备课组为单位进行，每周集中开展2次，每次1课时。第一次定在星期一至星期二，第二次定在星期四至星期五。 （2）处理好个人备课与集体备课的关系。个人备课是集体备课的必要准备和坚实基础。第一次集体备课前，任课教师认真学习课标、教学用书、教材等，编写出主导性章节教学方案。在第一次集体备课上进行讨论，确定编写教案的最佳教学方案。然后，各任课教师分头编写教案，为第二次集体备课作准备。第二次集体备课重点放在教法、学法设计上和重难知识点的突破上，以说课的形式对个人编写的教案展开讨论，修改、补充、完善。为保证集体备课扎实有效，业务教干和骨干教师组成课堂教学指导评价小组，实行学科包扶制度，参与并指导包扶学科的集体备课，指导教师编写教案。实效性的集体备课使各个层次的教师都感到获益匪浅。 （3）搞好备课研究，进行教案改革。在部分学科使用通案的基础上，鼓励教师自己编写教案。教案编写要突出个性，具有实用性和创新性。既要注重知识传授，又要注重方法指导。 6、改变学的方式，变被动接受为主动学习。 （1）开展自主学习优秀班级创建活动。制订《＃＃中学自主学习班级评价方案》，由教导处专人负责检查，并把自主学习班级评价结果纳入对班主任及任课教师的专项评估。通过这一活动的开展，培养了学生的自主能力和创新意识，让学生养成了自觉学习、主动学习的良好习惯，从根本上推动了高效课堂的构建。 （2）转变学习方式，注重合作交流。一是变单一、被动的学习为主动学习。教师要善于激发学生的学习兴趣，让学生越学越想学。二是鼓励学生合作、讨论式的学习方式。在合作中学会沟通、互助、分享，同学之间互相尊重、理解、欣赏，有效地促进了学生活泼、主动全面的发展。三是突