乡村教师《新课程》培训计划.docVIP

东华乡《新课程》培训计划 一.指导思想 以县教育局新课程培训方案为指导，以明确新课程改革的意义，转变教育观念，树立新课程理念，掌握新课程标准，掌握新教材，提高实施新课程的教学能力为目的，充分发挥学校、教师、学生的主体作用，扎实而有效地推进各项工作。 二.培训目标 根据我县新课程改革实施工作的基本思路，把为了每位学生的健康发展作为一切工作的根本目标和课程的核心理念；以更新教育观念、树立新的课程理念为先决条件；以转变教师教学方式和学生学习方式为核心；以多元化、多形式的教研、科研、培训活动为载体，大力促进广大教师理解掌握新课标、新教材，研究探讨课堂教学的新方式、新方法，建立对学生、教师、学校的发展性评价新体系，构建适应新课改要求的教育管理新系统。 三.健全组织、明确责任 1.成立东华乡新课程培训领导小组。 组长：黄宗华 组员：苏国彬、晏大安、陈述扬、何开成、王大学、张羽霞。 领导小组负责我校课程改革的领导和管理工作，一方面负责课程改革工作政策、措施的制定及咨询和指导，另一方面负责对实施工作进行指导、检查、评价。 2.学校是课程改革实施的主阵地，具体完成课程改革的实施工作。我们要结合本校实际，在新课程师资培训、新课程教学研究、评价与考试改革、校本课程资源开发、教育管理等关键环节全面实施新课程。 四. 加强研究、明确任务 1.更新教育观念，确立新课程理念。 使广大教师了解我国基础教育课程改革的背景和意义，掌握新课程的目标体系和课程标准，认同、理解新课程的基本理念。反思过去的教育教学行为，结合自己的实际清晰认识哪些行为是可以继承和发扬的，哪些行为是需要改变的。同时领导也要反思自己的管理工作。 2.开展教学研究，克服错误倾向。 结合课程标准，加强对新教材的学习和研究；落实课程改革的核心任务—转变学生学习方式的实践研讨，以及建立平等、民主、和谐的师生关系的研讨；开展如何落实知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三维教学目标的研究。以及新的课堂教学评价标准的研究。 ３.实践新的课程结构的研究。 加强课程与社会生活、科技发展、学生经验的整合，培养学生的创新精神和实践能力，以实践活动的方式组织课程内容，开展中小学综合实践活动的专题研究。 ４.开展新课程的评价和管理改革的实践研究。 从日常教育教学和学生学习评价改革入手，逐步展开促进学生成长，教师提高和学校发展的发展性评价体系的实验研究；试验教师和学生成长记录袋评价方式，开展考试改革的实践研究。开展学校教育教学管理制度的改革。 ５.探讨新形式下的学校发展问题 以“为了学校、在学校中、基于学校”为出发点，建立使学校更富活力、更有效率、更具特色的校本研究、校本培训、校本课程开发、校本管理的机制的研究。 五.树立理念，明确方向。 要学习研究新课程理念，树立课程改革的基本理念： １.倡导新的生成的、整合的、实践的课程观。 ２.树立全面的学生观，增强课程对学生的适应性。 ３.强调追求并实现全面的课程价值观。 ４.主张回归生活、联系生活的课程与教学。 ５.主张克服机械的、被动的、单一的接受性的学习方式，强调多样性、多元化的学习方式。 ６.主张课程权利的重新分配与课程资源的重新组合，实行三级课程管理。 ７.倡导评价项目多元化与评价改革多样性。 六.强化教研、抓好实施。 （一）继续抓好以校本培训为依托的新课程培训。 １.培训内容在坚持理论学习、观念反思的同时，重点结合课程标准加强对新教材的学习和研究，加强新的教法、学法的研究和探索。 ２.培训形式，坚持教师自学、自培、反思、体验、感悟的同时，加强教师参与式、互动式集中培训。 ３.培训途径，强调培训与教研、科研的有机结合。 ４.培训成果，既强调教师的学习成果，更强调教师的研究成果。 ５.培训管理，校长要把师资培训工作作为重要的工作职责来抓。 （二）抓好教研工作 １.加强教研工作的管理，使教研工作制度化，建立和完善教研工作层层检查制度。 ２.发挥辐射作用。把教研工作的重点放在一年级，由起始年级辐射到全校。 ３.新课程教研的重点一是新课标、新教材；二是课堂教学实践。重点是落实课程改革的核心任务――转变学生学习方式的研讨。 ４.开展“三课”，“三会”系列教研活动。在课改初上研讨课，寻找基本路子；在此基础上，上研究课；在研讨实践过程中，树立课改新典型，上范例课。“三会”即：定期召开交流会、研讨会、现场会。 七.注重科研，改革评价。 （一）抓好新课程科研工作。 １.搞好新课程实施，并尽快付诸实施。 ２.重视课题研究过程。 （二）加大评价改革力度，探索尝试新的评价方法。 １.认清传统评价的错误倾向，树立新的课程评价理念。 要树立“让考试成为学生一次成功的体验，是个性发展的一次展示，是潜能开发的一次展现”的新的评价理念。 ２.实行“学生成长记录袋”评价，建立学生自我评价制度。 ３