后现代主义视角下专业课程群数字教学资源的建设与应用.pdfVIP

学 习 资 源 总第308 期 中国电化教育 2012．9 文章编号： — （ ） — — 1006 9860 2012 09 0076 05 后现代主义视角下专业课程群 数字教学资源的建设与应用* 谢幼如 ，吴可会 华南师范大学 教育信息技术学院 广东 广州 ( ， 510631) 摘要：专业课程群数字教学 资源的建设是应用信息技术，把 内容关联 、同属一个专业技能培养范畴的相关课程 作为整体来建设，使其呈现 出丰富性、关联性、严密性和回归性等后现代主义课程特征，其应用目的是促进课程 内容 的整合、教师团队的建设、教学模式的创新 ，同时提升学生的知识水平与专业能力。本文阐述了教育技术学专业方法 论课程群数字教学 资源建设目标和建设方式，并以“ 网络教学 资源的开发与应用研究”综合 实践为例 ，具体阐述了 专业课程群数字教学 资源在综合 实践 中的教学应用 ，结果证 明其能有效提 高教学效率 ，促进 学生转变学习方式，提 高学生的综合 实践能力。 关键词：后现代主义；专业课程群 ；数字教学 资源 中图分类号：G434 文献标识码：A 响下发展起来的 它不仅关注课程的目标及其实现 一、引言 ， ， 而且关注学习过程中的个人发展 认为学生发展不 ， 随着后现代主义理念的深入和 技术的 是通过单一课程的线性学习来实现的 而应在相关 ， Web2.0 发展 人们希望走出传统课程的狭隘视野 探讨高等 课程的非线性学习中完成 对课程本身来说 不仅关 ， ， 。 ， 学校课程建设的内涵和本质[1] 追求学生个人发展的 注其规划 设计 实施和评价 而且注重理解课程在 ， 、 、 ， 最终目标 为引导高校主动适应国家战略和地方经 文化 政治 美学等方面对人类状况 社会结构 生态 。 、 、 、 、 济社会发展需求 年教育部高教司启动 专业 领域的影响[4] 后现代主义课程理论主张课程应具有 ， “ 。 2011 综合改革 项目 教高司函 号 提出从教 丰富性 回归性 关联性和严密性四大特征 强调理 ” （ [2011]226 ）， 、 、 ， 学团队建设 课程与教学资源建设 教学方式方法改 论应该根植并发展于实践 鼓励教师和学生自由地 、 、 ， 革 强化实践教学环节 教学管理改革等方面