基于学生职业判断能力的教学改革——以高职院校财会专业为例.pdfVIP

研究与创新 Study And Innovation 基于学生职业判断能力的教学改革研究 ———以高职院校财会专业为例 无锡工艺职业技术 学院 田志良 高职院校的任务是培养具有创新能力和实践能力的高级专门 （一）扎 实的理论基础 会计职业判断所运用的知识涉及财 人才。这就决定了教育教学活动既要重视学生的实践能力，还要注 政、税务、金融、工商管理、财会、审计、统计、计算机应用，甚至还涉 重学生的心智发展。会计专业的学生职业判断能力就是心智发展 及历史等。除了系统扎实地学习好经济类公共基础课、专业基础 水平的最重要表现，是创造性的基础。学生专业的判断能力与实践 课、专业课以外，还要选修一些与财会工作相关联的管理类学科知 能力、教育教学活动三者之间是相互促进相互制约的关系。在实践 识，如工商管理学、物流学、市场营销学、计算机网络等。 有限的情况下，教学活动在这三者中起着主导作用。《职业教育法》 （二）敏锐 的洞察力 在面对竞争激烈、复杂的市场经济时， 第三条指出：职业教育要 “推进职业教育改革，提高职业教育质 作为实体单位的管理参谋———财会人员，还要具备一定洞察国内 量。”《国务院关于大力发展职业教育的决定》要求“坚持以就业为 外经济形势，了解行业动态变化，领悟政策法规的能力，为适时调 导向，深化职业教育教学改革”。要打破传统的灌输式教学，只有通 整财会工作方法做好准备。 过教学改革才能促进学生的职业判断能力及实践能力向好发展。 （三）快捷的反应能力 面对不确定的经济业务或问题，相关 一、会计职业判断能力形成与发展条件 知识的归类、再现、梳理，有一定的时限要求时，某些一时不能贯通 会计职业判断能力，指财会人员面临的不确定问题（情况）时， 的关键点有时可以求助别人；但很多时候，解决问题需要自身具备 在会计法规等框架内，结合理财环境，根据专业知识和职业经验， 一定的快速反应能力却是别人无法替代的。 对会计事项应采用的会计处理原则、程序、方法等，进行合理合法 （四）实践经验的积累与支持 职业判断能力从无到有，需要 的判断、选择的能力。它具有明显的目标性、制约性、主观性、选择 实践的检验和推动。实践经验对自信心的形成和发展具有一定的 性、个体差异性。理论和实践学习的过程性，决定了学生的会计职 支持作用。学生要充分利用直接或间接的、有限的实践经验推动职 业判断能力的形成和发展也是渐进的，需要以下条件支撑： 业判断能力的发展。 必要。综合实践就是在大多数的主干课程全部结束后，通常安排在 审计、税务。校外兼职教师中要大力聘请有丰富实践经验的人，也 最后一个学期，将理论与实践紧密融合、增强学生亲力亲为感的实 可以在集中实践和综合实践阶段请专家来校指导，由校外专家和 训项目，选用中小型制造业的典型业务，按照不相容岗位相分离的 校内教师组成实践教学团队，打通理论与实践的联系通道，保证实 原则，设计不同角色，要求学生分岗操作、岗位轮换、循环开展。采 践教学质量。定期聘请会计师事务所的专家来校讲座，尤其是税务 取全岗实践与分岗实践相结合、先全岗后分岗的训练方法，以便学 专题和审计专题效果更为明显。既有理论知识又有很强实践操作 生适合各类会计岗位。同时，会计手工实践要与信息化会计相结 能力的“双师型”教学团队将是会计实践教学质量的根本保证。 合，采用同一的仿真资料，先手工做账后计算机做账，随时进行对 （5）建立校企结合的实训基地。本着经济、共赢的原则，成人高 比，提高学生的综合职业能力。 校可以和周边的企事业单位建立合作关系。成人高校向合作单位 （3）建设满足需要的专业教材。教材内容首先必须实用、与时 输送优秀毕业生，同时也可以提供免费的会计知识培训、做专题培 俱进、来自一线，各类凭证最好采用现实版的，力求真实。其次教材 训班，以提高合作单位人员的综合素质。合作单位则提供实习岗 内容要多元化、全面化，要体现不同行业的特点，针对不同行业、不 位，培养学生的操作能力，使学校教育和岗位实际需要紧密结合。 同岗位设计实践项目，如制造类企业、服务类单位、建