南京市2006年教育科学规划个人课题.docVIP

南京市2006年教育科学规划 “个人课题” 成果鉴定书 课题名称 江苏省高淳高级中学高一学生 课本词汇掌握情况调查研究 课题批准号 NC050 课题承担人 黄福河 所在单位 江苏省高淳高级中学 填报日期 2007年6月12日 南京市教育科学规划领导小组办公室 课题研究的意义及需要解决的问题 课题研究的意义 ①新形势下英语学习的需要 2003年，教育部颁布的《普通高中英语课程标准》（实验稿）对词汇学习提出了较高的要求，体现在词汇学习的“质”和“量”上。即掌握词汇的深度和词汇量的多少。一方面，要求学生掌握的词汇量显著增加。以八级目标为例，“学会使用3300个左右的单词和400-500个习惯用语或固定搭配”。而九级目标的要求词汇量达到了4500个。另一方面，新课标提倡从用的角度出发学习词汇。以八级目标的描述为例，“运用词汇理解和表达不同的功能、意图和态度等；在比较复杂的情况下，运用给事物命名、进行指称、描述行为和特征、说明概念等。” 《2007年江苏高考考试说明》明确提出在全国大纲的基础上，结合江苏的英语教学实际，制定命题的方案，确定考试的内容与要求，适当体现新课程标准的理念。要求考生能够适当运用基本的英语语法知识，掌握2500左右的英语词汇及相关词组。在去年的基础上新增加了560个高考英语词汇，词汇表附录I与附录II。这新增的560 个词，供07年高考命题参考之用，所列单词均不作考点，但在试题中出现时将不给注解。 之所以一直强调词汇是因为“没有语法我们还可以表达部分内容，没了词汇我们将寸步难行”。词汇是语言的基础。学习者英语能力的体现主要在词汇的广度与核心词汇的深度上面。听、说、读、写四项技能的最终落脚点在由词汇构成的语篇的理解与输出的能力上。高考题的考察只有题型的不同，没有能力的差异。即使是单项选择题也是意思相对独立完整的小语篇，更不要说其它的考察了。 ②现实与教学的需要 本人所在学校是一所农村省级的重点中学，国家级示范高中。但由于地处偏僻的农村地区，环境相对闭塞。语言环境倾向于当地方言。（普通话仅跟于工作与学习环境，少数家庭有讲普通话的习惯）。英语作为一门外语，其学习环境相对于大城市恶劣许多。学生自小在这样的环境下长大，对英语学习谈不上发自内心的热情，很大程度上是迫于升学的压力所致。学生宁愿在数理化上花大量时间有把握地“捞取分数”，却不愿主动花时间记忆单词，背诵课文和阅读大量的课外读物。另一方面，学校由于扩张太快，教师缺乏，尤其是英语教师匮乏。学校英语教师由原来的11人在不到三年的时间内增长到33人，是原来的3倍。这其中由外边的学校引进部分有教龄的教师，但是新进教师中绝大部分是刚刚踏上社会的应届毕业生。学校的英语教学处于空前的困难时期。对学生学习现状的调查以及对教师教学效果的调查显得尤其必要。 需要解决的问题 ①技术上的问题 目前对一个学生英语词汇量的统计尚没有科学的可行方法，但对某一群体的词汇量作一粗略的估计却是可行的（桂诗春，1985）。目前，对学生词汇量的调查绝大多数是对大学生群体的调查，比如，1982，1983，教育部组织全国7省市24所高校对理工科文理科新生和基础阶段后的学生进行过大规模的词汇量的调查。所获得数据对英语教学改革提供了科学可靠的依据。以后的词汇量的调查也是以大学生为对象进行的。对中学层面的词汇量的调查很少。因此，本课题缺乏一些参考数据与适合的技术。 本研究将高一课本模块一生词（词个体）总量209；模块二214。将课文词汇按生词表的顺序录入，编制序码，选择尾数为0和5的词；编制测试试卷。英语词汇量测试试卷采用的是南京师范大学外语学院马广惠教授提供的测试量表。如下： 姓 名 _____ 班 级 _______ 性别 男 女 请您阅读表中的每个单词，并根据您对该单词的认识情况，选择A、B、C、或D。如果选C，请写出词义；如果选D，写出您知道的多个词义。 A. 我不认识这个词 （得 1 分） B. 我见过这个词，但不知词义 （得 2 分） C. 我认识这个词，并知道词义 （得 3 分） D. 我认识这个词，并知道它的多个词义 （得 4 分） e.g. book A _____ B ______ C ____ D _____ ______ ______ 统计出学生答卷中的总分，每项得分及所占的比例，讨论每个分值所含的意义。 ②实际操作中的问题 由于对研究的规范性缺乏足够的认知度，研究的工作量太大，因此，在问