教研活动的组织与实施-吴佳瑛.ppt

教研活动的组织和实施 吴佳瑛 * 一般教研活动组织中常见的问题与现象 组员：专业水平、参与程度 组织：现象各异 一强一弱 敷衍了事 轨交发展 主题会议 原因： 组员、组长、园环境 教研组 分享 分析 分获 有效教研活动的常备要素 人人参与 聚焦问题 教研问题 教研对象 结论明确 如何有效地组织教研活动 ——教研活动的组织与实施 （一）尝试分析组员的需求与经验 1、按需求平等分组 能力、教龄、项目、教育对象 2、调整组员“位置” 强者：按需表达 弱者：扶持前进 3、选择合适组织方式 观摩表达为主； 案例：手指中的智慧 如何有效地组织教研活动 ——教研活动的组织与实施 （一）尝试分析组员的需求与经验 1、按需平等分组 能力、教龄、项目、教育对象 2、调整组员位置 强者：按需表达 弱者：扶持前进 3、选择组织方式 观摩表达为主； 设计表现为主； （二）尝试细化教研计划与方案 1、构思预案 形成框架 好处：组长：关注人人 组员：充分思考 教研：丰富内涵 2、罗列专题 细化方案 一般可包括： 目标： 包括本次活动要达成的即时目标，该目标应是 可测的；也可有阶段性目标。 内容： 可对研讨内容作一些分析，以利于更好地把握。 方式： 可运用一些新的方法使教研过程更生动有趣， 吸引组员。 预期： 可以提示，可以估计。 《说说我们的值日生》： 教研目标： 1、通过素材交流、案例分析，进一步认识到班务工作（如“值日 生”）对幼儿全面发展的价值，共同寻求一些好方法。 2、改善教师们的课程理念，使之逐步重视一日活动各个环节。 教研准备： 1、收集关于“班务工作中存在的问题”的小问卷。 2、预先将本次教研活动的内容告知新教师苏菲，便于她参加研讨。 3、写有教研流程的PPT。 教研流程： 1、信息交流：各班的值日生情况。 （自我提示：说出设置值日生的理由） 2、展开研讨：值日生工作中存在的问题。说说关于值日生的小故 事。 （自我提示：分析原因、从问题、故事中解读我们的孩子。在充 分认同班级班务工作的基础上，转变行为，寻求方法。） 3、青年教师苏菲的提问时间。 《倾听习惯的培养》： 教研目标： 1、通过经验交流、案例分析，初步增进对倾听因素、现场行为的认识，知道 它对幼儿和教师自我发展的意义。 2、锻炼自我观察反思的能力，积累培养倾听习惯和能力的方法。 教研准备： 1、收集有经验教师培养幼儿倾听习惯的方法。 2、观察过多数老师在教学活动现场中的倾听培养意识。 3、拍摄一个案例片段。 4、事先告知组员做部分问题的准备。 教研流程： 1、经验交流：了解每位老师对影响幼儿倾听习惯与能力的因素分析以及自己 认为可能合适的培养方式。 提示：鼓励教师从不同方面思考可能的因素。 2、案例分析：录像中哪些时候幼儿的注意力集中？哪些时候分散？可能的因 素是什么？面对出现的状况，你有什么好的建议或解决的方法？怎样让尽可能 多的幼儿集中注意倾听？ 提示：截断观察，事先提示老师关注的重点。例如：当老师第一次讲要求的时 候，幼儿反应怎样？第二次重复后幼儿怎样？请留意剩下的孩子。想想老师为 何要重复讲要求？剩下的孩子为何没有听见？ 3、事先布置 提早准备 例：小班年级组活动信息 本组将于下周一下午活动，对本周观摩的小李老师的教学活动“好听的声音”进行分析，请相关人员注意以下信息，作好准备： 1、主要对教学现场教师的提问及回应情况作分析，请准备正反面素材各一例供大家讨论。 2、现场视频材料在网管员处，如需要可借阅。 3、欢迎姐妹组有高见者前来指导，备有礼物一份（必有惊喜）！ 例：项目组活动信息 本组将于下周三在2楼会议厅召开运动项目组会议。主要对集体运动游戏的材料投放的适宜度进行探讨。此活动特邀各班保育员参与。请相关人员注意以下信息并做好准备。 1、带好下月即将开展的集体游戏内容资料。 2、选择其中2个集体游戏内容，关注材料的选择以及适宜性。 （三）尝试坚持真实的讨论与研究 1、放线钓鱼 点击其一 案例：教师在角色游戏中的角色 1、角色游戏中，你一般扮演什么角色介入游戏？ 2、梳理教师交流的几种角色 （旁观者、舞台管理者、共同游戏者、游戏带头人……） 3、哪个角色容易操作？哪个难扮演？ 4、理解2个教师认为最难的角色，对照案例了解其作用，方法 案例（对象：青年教师） 一日活动组织过程中哪个环节最难把握呢？” 组员们纷纷发言求助： 甲：我觉得是“自由活动”环节，孩子很难管。 乙：我最怕放学，家长来了孩子很兴奋，当着家长面又 不方便批评孩子，很为难。 丙：我觉得最难的是在集体活动中把握孩子的注意力， 一节课我会停下来好几次。 丁：午睡、用餐整理物品也很麻烦，孩子们总