人教版小学数学六年级上册《圆的认识》教学实录5.docVIP

教学实录 《圆的认识》 教学内容: 人教版六年级上册《圆的认识》 教学目标: 1、认识圆，知道圆的各部分名称，知道同一圆内半径、直径的特征，初步学会用圆规画圆。 2、使学生掌握圆的特征，理解在同一个圆里直径与半径的关系，能根据这种关系求圆的直径或半径。 3、培养学生的观察、分析、抽象、概括等思维能力和初步的空间观念，使学生初步学会用数学知识解释、解决生活中的实际问题。 教学重难点:掌握圆的特征，理解在同一个圆里直径和半径的关系，能根据这种关系求圆的直径或半径。 教学准备:多媒体一套。学生准备硬币等圆形物体若干；圆规一把、直尺一把。 教学过程: 一、创设情境 生成问题 1、导入：同学们见过平静的水面吗?此刻我向水里投入一颗极小的石子，会发生什么现象？ 生：一圈圈波纹，一圈圈涟漪等等。 你见过圆吗？生活中你在哪儿见过？能说说吗？一直说下去能说完吗？的确圆是无处不在的。 （打开有关生活中圆的课件）问：同学们你们从中又看到了圆了吗？你会画圆吗？动手试一试，看谁想的方法多。 3、怎样可以画出一个圆？还有其它方法吗？ 师根据学生口答边画圆边归纳方法： （1）定长（2）定点（3）旋转 师：请大家拿出学具圆，让我们一起探索圆的秘密吧！ 生分组活动 圆和我们以前学习的图形有什么不同？（课件出示） 二、探索交流 解决问题 师：把圆形纸片对折（使两边完全重合）、打开，换个方向再对折、打开，这样反复几次，并且画出一些折痕，你有什么发现？把你的发现和同桌说说。 （一）认识圆心 你有什么发现？谁先来？ 生：1、所有折痕相交于圆中心的一点，叫圆心。圆心用字母O表示。 说明：圆的中心叫“圆心”，就是画圆时针固定的一点，用字母O表示。 （师板书：圆心O） （二）认识半径 生汇报： 象这样，连接圆心到圆上任意一点的线段，叫做圆的半径，用字母r来表示。 生：半径有无数条。 半径的特征。 半径定义的关键词。 5、师：你能画出几条半径？ 6、量一量，认识特点：在同一个圆里，有（ ）条半径，它们的长度（ ） 5、想一想：（1）画圆时，圆规两脚间的距离其实就是圆的什么？针尖固定的一点呢？ （三）认识直径及直径与半径的关系 1、刚才我们用折纸的方法确定圆心时，发现圆上有许多折痕。这些折痕叫什么？有什么特点？与半径有什么关系？请大家看看书、动动手画一画，看看能画几条？并在小组中说一说。 2、组织学生交流，教师画直径时有意两端不在圆上，让学生判断。 生：（1）直径：d （2）d=2r或r=1/2d 追问：直径肯定是半径的2倍吗？你是怎么知道的？看一下你手中圆的直径，会不会是黑板上圆的半径的2倍？你认为应该怎么说？ 练习： 图中哪些线段是圆的半径？哪些是直径？哪些不是，为什么？ 小羊吃草（说明：圆心确定圆的位置，圆的半径决定圆的大小。） （四）深入掌握圆的特征 出示圆一中同长也。一中是指圆的中心，同长指的是圆心到圆上的距离都相等。 师：圆和以前学习的图形既有联系也有区别？ 在黑板上上出示正三角形，正方形，正八边形，表面看是一中同长，引导学生深入观察，进一步体会同长。 生：“同长”是到边上任意一点的距离都相等。 三、巩固练习 内化提高 师：今天我们一起认识了什么？现在你能解释一下，车轮为什么做成圆形？车轴为什么安在圆心的位置？ 生：认识半径、直径、一中同长 生：车轮做成圆形，圆心到圆上的距离相等，容易滚动。 练习一 两端都在圆上的线段叫做直径. （ ） 画一个直径为4厘米的圆，圆规的两脚之间的距离应为是4厘米.（ ） 3、半径2厘米的圆比半径 1.5厘米的圆大. （ ） 练习二 如图，小圆的半径是3厘米，你发现了什么？ 练习三 你能用今天所学的知识解释生活中的现象吗？ 四、总结评价 反思提升 1、在篮球场上要画一个直径6米的大圆，至少要准备一根多少米长的绳子？ 站在这个圆上的同学中，离得最远的两个同学最多相距多少米？ 追问：依据是什么？怎样证明“两端在圆上的线段中，直径最长？ 讲述：同学们，其实何尝是大自然对圆情有独钟？在我们人类生活中的每一个角落里，圆都扮演着重要角色，都成了美的使者和化身。（显示生活中圆的魅力） 板书设计： 圆的认识 圆心 O 半径 r 直径d直径有无数条，它们的长度都相等 在同圆或等圆内 d=2r或r=1/2d